強化師生話語溝通 提升小學語文課堂教學實效

陸國勝

在語文教學中，為了提高語文教學質量，應加強師生之間的溝通，掌握學生的學習情況，這樣方便老師設計相關的教學方案，為語文課堂注入更多的活力。此外，老師應在語文教學中融入常識教育、民主教育，為學生創造公平、公正的學習環境，這對調動學生的學習積極性有著不可忽視的作用。

首先，在語文教學中，老師應重視話語溝通的作用，并在課堂教學中不斷尋找措施促進語文教學質量的提升。其次，師生之間加強溝通，有助于老師全面了解學生，進而設計相關教學策略，構建高效課堂，提升學生的各項學習能力。在實際的教學過程中，良好的師生互動對激發學生的學習興趣起到了不可忽視的作用。本文將對語文教學中存在的問題進行簡單的探討，并不斷尋找措施來解決這些問題，加強師生之間的話語溝通。

一、目前小學語文教學師生互動存在的問題

（一）受傳統教學模式影響，師生之間溝通存在代溝

眾所周知，在傳統的教學模式下，老師在語文課堂占主體地位，學生則處于被動地位接受相關知識，傳統教學模式下的教學雖然具有一定的優勢，但由于知識的單一性導致學生的學習能力受到限制，進而忽略了學生主觀能動性的培養。在這一背景下，學生對自身存在的問題無法及時向老師反饋，也很難表達自己的真實想法。

（二）教學方法的簡單化

受傳統教學模式的影響，我國語文教學仍受老師的支配，進而容易形成老師單向教學的現象。長此以往，師生之間就缺乏互動的基礎，進而不利于教學的順利開展。老師應加強教學方法的改革與創新，應與時俱進，再結合學生的實際情況因材施教。

（三）師生之間評價方式單一化

由于教學活動的不可預期性，教學目標的認識需要老師和學生之間進行互動評價來解決。但在我國傳統教學模式中，老師往往忽略了這一點，老師很少考慮語文學科的特殊性，進而間接影響了教學評價的效果，阻礙了師生之間的互動。

二、加強師生之間話語溝通的重要意義

在語文教學過程中，話語溝通發揮了重要的作用，話語溝通不僅拉近了師生之間的關系，還創新了教學方法。小學階段的學生思維正處于活躍期，因此，老師必須重視學生思維的塑造和培養，積極、主動地了解學生的內心想法，這樣不僅可以幫助學生更好地進行學習，還方便老師開展相關的教學工作。如果在課堂教學中弱化師生之間的話語溝通，老師就無法掌握學生的學習情況，進而不能科學、合理地進行教學方案的設計，就無法實現預期的教學目標。由此可見，在語文課堂教學中，師生之間溝通的重要意義。

三、在語文課堂教學中如何加強師生之間的互動

（一）在課堂提問中進行師生互動

為了在教學中實現師生的有效互動，老師首先要理解語文學科的特殊性，并通過有效的提問方式與學生展開相應的交流。其次，在語文課堂教學中，科學、合理地應用提問教學法不僅可以加強學生的思考，還可以激發學生的學習興趣，進而為學生營造輕松的學習氛圍。比如，在學習《小馬過河》一文時，老師可以向學生提問通過題目學生可以獲得什么樣的內容，然后老師再帶領學生一起閱讀課文，學生對文章中不懂的地方，可以與老師進行互動，這樣老師就可以及時解決學生存在的問題，幫助學生更好地理解課文內容。通過提問這種教學方式，學生不僅可以加強記憶，還可以鍛煉學習能力。

（二）在課堂討論中進行師生互動

課堂討論對教學質量的提升起著不可忽視的作用，良好的課堂討論不僅可以幫助學生理解相關的教學內容，還方便教學。在進行課堂討論時，老師應先對學生進行分組，每組選出一名組長，由組長負責本小組的問題討論;之后再將小組內的答案進行總結、概括后呈現給老師。比如，學生在學習《彩色的夢》一文時，老師可以先向學生設置懸念，在學生進行課文閱讀之前，向學生提問彩色的夢的定義。當老師提問之后，學生進行思考，然后組內之間開始討論，最后將答案呈現給老師。這時老師可以先保留學生呈現在答案，然后帶領學生開始閱讀課文，向學生傳遞課文內容。通過學習，學生就對《彩色的夢》這篇文章有了一定的了解，并且也知道了“彩色的夢”的含義。

綜上所述，在語文教學中，老師應認清自己的地位，更好地輔助學生進行學習。老師也應正視師生之間互動的意義，不斷尋找措施促進師生之間互動，幫助學生更清楚地認識自己，進而促使學生不斷提高學習成績。