在創作中插上想象的翅膀

包嘉妮

摘 要：在幼兒教育中，繪畫教學是培養幼兒想象力、創造力的關鍵教學科目。教師在幼兒繪畫教學中需要關注幼兒想象力的發揮，讓幼兒可以創作出屬于自己的藝術作品，這對幼兒思維能力以及全面發展將會起到重要的促進作用。

關鍵詞：幼兒繪畫;指導有效性;繪畫創作

繪畫是兒童展現內心世界的重要方式，幼兒在繪畫中可以展現出其自我內心中的情趣以及美好期盼，所以兒童畫一般能反映出幼兒的人格和藝術修養。教師在幼兒繪畫教學中，必須重視幼兒想象力的培養與保護，讓幼兒可以調動自己的思維來展開繪畫，表達個人對生活和事物的見解。本文將對幼兒繪畫教學展開探討，結合幼兒發展需求提出以想象力為基礎的幼兒繪畫教學指導思想，希望為廣大幼兒教師提供教學參考。

一、引導幼兒觀察繪本，積累繪畫經驗

一般來說，幼兒在剛開始接觸繪畫教學時，往往想象力不夠豐富，難以下筆。此時教師應為幼兒尋找一個想象介質，讓幼兒通過該介質加以想象，積累繪畫經驗。而繪本就可以作為幼兒繪畫創作中的介質，引導幼兒進行繪畫創作。繪本擁有少量文字以及大量豐富多彩的圖畫，這些圖畫能充分集中幼兒的注意力，讓幼兒可以初步認識到繪畫中的色彩元素、圖畫元素以及情節元素。教師應抓住繪本中局部描寫的特征，讓幼兒去仔細觀察事物的造型。

例如，在《動物園》繪本中觀察不同動物的形象特征;在《老輪胎》繪本中觀察車輛的特征;在《跟我一起跳》繪本中觀察花園中花是什么樣子的。幼兒通過觀察繪本首先能感知到不同事物的繪畫方法，在繪本中捕捉到自己所感興趣的事物與信息，激發幼兒的繪畫興趣。隨后教師應抓住幼兒的興趣，引導幼兒展開自主繪畫模仿，在繪本基礎上再加以合理想象，很快就會畫出多姿多彩、豐富的繪畫作品。

二、選擇具有趣味性的繪畫活動

在幼兒教育中幼兒的學習興趣決定幼兒的學習質量和學習積極性，所以要提高幼兒的學習質量，教師在選擇教學內容時，必須要滿足幼兒的學習興趣，讓幼兒可以在身心愉悅的狀態下進行自主創作，更加有利于發揮幼兒的想象力和創造力。同時教師在教學活動中需要避免采用統一的教學方法為幼兒進行示范，過度的示范會導致幼兒的學習思維完全限制在教師的教學內容中，教師應將教學活動變得更加多樣化、游戲化，讓幼兒可以在娛樂玩耍中進行學習并發揮想象力。

例如，在《放煙花》美術繪畫教學中，教師利用小噴壺噴灑水粉顏料來繪畫，創作出一幅幅美麗的煙花。而在幼兒自主創作中，教師可以要求幼兒展開自我聯想，如果不選用小噴壺，還能選用什么樣的方式來讓煙花綻放。這樣就能讓幼兒調動想象力，有的幼兒會發現使用轉筆或者甩筆的方式也能達到噴壺的效果，這樣幼兒所繪畫出的煙花變得更加豐富多彩，增強幼兒的學習信心，讓幼兒獲得成功的學習體驗。

三、重視幼兒說畫教學

幼兒的作品都是幼兒在繪畫教學中的杰作，這些杰作雖然看似并不出彩，但是這些作品都是幼兒引以為傲的作品，對幼兒來說是最好、最優秀的。所以教師在對幼兒繪畫作品進行評價時，不應以個人為出發點去評價，而是引導幼兒對自己的繪畫作品進行介紹。在幼兒介紹的基礎上，對幼兒的個人創作和思維想象內容加以評價，以此突出幼兒不同的特點，促進幼兒的個性化發展。

在以往的幼兒繪畫教育經驗中，有的幼兒會將繪畫畫面畫得亂七八糟，以此來展現狂風暴雨即將來臨;有的幼兒會在繪畫中畫出黑色的太陽，主要原因是幼兒在觀察日食時一般都戴著黑色的墨鏡，幼兒畫的并不是太陽，而是日食。針對這些情況，幼兒教師在評價幼兒美術作品時更要尊重幼兒的創作思維，善于發現幼兒在繪畫作品中的精髓內容，對幼兒的創作和思維特征加以引導，讓幼兒可以在未來的繪畫作品中更加充分地展現個人的內心情感，為幼兒的自主藝術創作打下良好的基礎。

總而言之，在幼兒繪畫教育中培養幼兒的想象力，加強幼兒創作是教育根本，教師首先應將繪本引入教學，培養幼兒的繪畫經驗，然后選擇更加具有趣味性的教學內容引導幼兒主動參與繪畫活動，最后讓幼兒自主介紹繪畫內容，滿足每一名幼兒的成長需求，讓幼兒可以在繪畫中感受成功的喜悅，真正為幼兒的繪畫創作插上想象的翅膀。

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