小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)的方法和藝術(shù)

耿晶

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，合理地將素描教學(xué)融入教學(xué)中，將會給課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來極大的改變。分析小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實踐，提出了提高素描教學(xué)有效性的相關(guān)策略，以期為小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);素描;教學(xué)方法

素描作為鍛煉學(xué)生美術(shù)能力的重要形式之一，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)中存在一些問題影響著教學(xué)的效果，教師需要重新探究提高學(xué)生素描能力的教學(xué)方案和策略。

一、小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)的現(xiàn)狀

1.素描教學(xué)資料不充分

當(dāng)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更多的是使用學(xué)校指定的教材。不可否認，指定教材的內(nèi)容安排具有科學(xué)性和合理性，但在教學(xué)中僅僅依靠指定教材，并不能很好地達到為學(xué)生擴展知識、提高繪畫技巧的效果。一方面由于教材中相關(guān)的素描內(nèi)容和知識較少，教師并不能根據(jù)教材內(nèi)容達到預(yù)期的教學(xué)目標;另一方面教材在一定程度上會限制教師的教學(xué)思路與學(xué)生的想象能力，尤其是對美術(shù)這類具有自由性、發(fā)散性和想象性的學(xué)科有一定的影響。

2.素描重視程度不夠

藝術(shù)類課程的重要性一直以來就被默認為低于語文、數(shù)學(xué)、英語等科目，美術(shù)也不例外。在小學(xué)階段，一部分教師和家長相對更加關(guān)注學(xué)生在主要科目上的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)成績，對美術(shù)的教學(xué)安排和課后作業(yè)都不夠重視。加之素描作為小學(xué)美術(shù)教材中占比更少的一部分，教師和學(xué)生的關(guān)注度更低。容易削弱學(xué)生學(xué)習(xí)素描的動力，也會影響美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)的策略

1.利用多媒體設(shè)備教學(xué)

近年來，信息化的教學(xué)手段不斷更新。當(dāng)下，課堂中最常見的就是各種多媒體設(shè)備。對于美術(shù)課程來說，現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠彌補傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)展示效果單一、體驗感不深等缺點，以生動、形象地為學(xué)生提供多樣化視角。

人教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《形體的組合》可以采用多媒體與素描教學(xué)相結(jié)合的方式。首先，形體的了解和掌握一般是素描的入門課，在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的空間意識和光影意識;其次，教材上有關(guān)《形體的組合》的圖片均為實物圖，但局限于課本二維畫面，部分學(xué)生可能很難在腦海中完成想象與構(gòu)圖，教師可以利用多媒體三維效果的特性，為學(xué)生展示形體的立體圖，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容有更全面和深刻的認識。降低學(xué)生理解的難度，在此基礎(chǔ)上進行素描內(nèi)容的教學(xué)，將會事半功倍。

2.豐富課堂的素描教學(xué)活動

從學(xué)生接受小學(xué)正式教育的階段開始，每一門科目都具有知識性和技巧性。雖然美術(shù)屬于藝術(shù)性科目，但其學(xué)習(xí)和深化也同樣是基于繪畫知識和技巧的掌握。然而，盡管知識和技巧的重要性被強調(diào)，但是在課堂上，教師也應(yīng)該認識到美術(shù)并不是一味單方面講述知識就能達到教學(xué)目標的科目，教師應(yīng)該充分利用各種方式豐富課堂教學(xué)活動，在活動中提高學(xué)生的參與度和自主性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

素描在小學(xué)美術(shù)教材中所占的比重原本就不大，教師更應(yīng)該著重以各種教學(xué)活動提高學(xué)生對素描的認知度和重視度。例如，在五年級上冊《美麗的紋樣》教學(xué)中，教師在教學(xué)的基礎(chǔ)上開展“紋樣作品比賽”，以此類具有強參與性的活動串聯(lián)起素描教學(xué)與課堂。紋樣的初步勾勒適合采用素描的形式，而且紋樣的形式多樣、發(fā)揮空間大，能夠為學(xué)生提供更大的自主創(chuàng)作和發(fā)揮的空間。在以此為案例進行素描教學(xué)的過程中，教師要注重素描知識的引入，如在描繪紋樣時，著重講解不同鉛筆的濃度帶、下筆的力度帶來的差異以及陰影的處理等方面的知識;在完成基本知識的教學(xué)后，便可以將更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生以素描的方式自行創(chuàng)作，并且進行課堂比賽，既可以引起學(xué)生的興趣，也能夠使課堂氣氛活躍起來。

3.開展課外的素描教學(xué)實踐

藝術(shù)來源于生活、來源于自然。美術(shù)教學(xué)不僅僅局限于在課堂上進行知識的講解、作品的賞析以及繪畫的訓(xùn)練等，同時也需要真正走入自然和社會中尋找生活中的美術(shù)，體驗我們身邊存在的美術(shù)。同理，提高學(xué)生對素描學(xué)習(xí)的興趣，使他們更深刻地體會到素描的意義，也需要通過課外的實踐，讓學(xué)生在自由自在的環(huán)境中提高創(chuàng)作能力，激活創(chuàng)新思維。

小學(xué)素描教學(xué)也可以應(yīng)用寫生的教學(xué)方式。由于課堂和資源的限制，教師不能找到充足的、真實的場景或物體帶到課堂上供學(xué)生觀看與欣賞，這就會使課堂教學(xué)的效率大大降低。在這種情況下，教師就可以合理安排學(xué)生走出課堂去實踐，帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)的環(huán)境中親身體驗，在生活中獲取素描的靈感，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作的熱情。

參考文獻：

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