立德樹人背景下初中語文教學德育滲透策略

怕巴扎西

摘 要：在初中教學中，教師在傳授學生知識的同時，還要深入挖掘教材中的德育因素，采取多種教學手段，制定相應的教學策略，開展教育活動，將德育滲透到教育教學中，尤其是語文教學，語文課程是教師對學生實施德育的主要渠道，教師在教學中要不斷摸索總結，遵循學生身心發展的客觀規律，結合語文學科的特點制定有效的德育策略，為學生的全面健康發展保駕護航。

關鍵詞：語文;德育;策略

十八大會議的召開，對教育教學提出了明確要求，要求教師堅持立德樹人教育，完善中華優秀傳統文化教育。為了實現這一目標，需要教師在教育教學中加強德育，特別是在初中這一關鍵時期，更需要教師重視學生的德育。語文教材中有很多德育因素，例如，人生觀教育、感恩教育、愛國主義教育等。作為教師，要將語文教學當作德育的主戰場，將德育思想滲透到課程教學中。下面深入探究立德樹人背景下的初中語文教學德育滲透的有效策略。

一、轉變教師的教學觀念，重視德育

應試教育背景下，初中教學非常重視文化考試，很多時候學生會面臨升學的壓力，教師也忽略了對學生的德育。雖然知識的學習是非常重要的，但是德育也不容忽視。傳統的語文課堂中，教師的教學特點就是為學生傳授語文基礎知識，注重對學生知識的講述和解題能力的培養，但是對學生德育的滲透卻比較薄弱。教育教學的終極目的不單純是讓學生學習知識，考出好成績，最主要的是要培養學生的品德，使學生有良好的素養與品德，成為為國家做貢獻的優秀人才。所以，初中語文課堂上，教師要將德育滲透到語文教學中，通過優秀文章或詩詞的教學，為學生傳達正確的思想，促進學生形成正確的人生觀、價值觀，擁有良好的品質。這在一定程度上要求教師積極轉變自己的教學思想，在重視學科知識教學時，重視學生品德的培養，融入德育[1]。

二、創設教學情境滲透德育

語文教學中結合課文內容創設合理的教學情境，能使學生充分體會文章中作者所表達的思想感情，從而有深刻感悟，這是最理想的德育滲透?；诖?，教師要深入探究文章潛藏的豐富的德育素材，采用科學的教學模式精心創設教學情境，并有針對性地利用多樣化教學手段，尤其是信息化手段，達到良好的教學效果。具體來說，教師在課堂教學過程中，要將德育滲透到課堂教學的各個環節中。如在閱讀教學中，教師根據具體的教學內容選擇適合德育的閱讀素材;在寫作教學中，教師根據德育教學的策略來擬定相應的寫作題目。例如，師生朗誦文章時，配上適宜的音樂背景，通過播放與教學有關的視頻片段，促進學生對課文內容的理解。

三、通過語文實踐活動融入德育

語文教師不僅可以在語文課堂上進行德育，還可以在課余時間為學生滲透德育。在初中教育階段開展德育工作是一個系統性的工作，除了在課堂教學過程中將德育的方方面面滲透到教學環節中，還要利用形式多樣的課外興趣活動，鼓勵學生將知識更好地應用于實踐中，培養學生的個性，實現學生的全面發展。在實際教學中，教師可以組織學生進行課后實踐，讓學生在課中和課后進行語文實踐活動，通過演講活動、征文比賽、閱讀分享會等開展實踐活動。例如，通過閱讀文章，繪制感恩母親的小報，圍繞愛國主義主題組織開展校園演講活動等。開展實踐活動，不僅能提升學生的語文水平，還能實現德育的滲透，增強學生的愛國情感，提升學生的科學文化素養，有利于學生的全面健康發展。

綜上所述，語文學科中蘊含豐富的文化內涵，為我們開展德育提供了有利的資源與條件。教師在語文教學中要善于挖掘并利用德育內涵增強學生的德育意識，在語文教學中潤物細無聲地滲透德育。所以，在初中階段，語文教學中融入德育具有非常重要的作用，不僅可以提升學生的語文水平，形成良好的語文素養，同時還可以促進學生形成正確的人生觀、價值觀，實現學生的全面發展，實現語文教學滲透德育的目標[2]。

參考文獻：

[1]高梅春.“立德樹人”在小學語文教學中的滲透及實踐策略研究[J].科技資訊，2020，18（31）：139-141.

[2]吳楠楠.立德樹人，成人成才：談小學語文教學中的德育教育[J].華夏教師，2020（2）：65-66.