幼兒園戶外自主游戲中教師指導的價值和措施分析

史凌云

摘 要：在時代飛速發展的當今社會，人們對學前教育的重視度也日益上升。學前教育是人才培養過程中不可缺少的環節，而幼兒園的戶外自主游戲具有顯著的教學意義，但幼兒的戶外自主游戲場所比較局限，活動內容缺乏多樣性，且安全性也是一大問題，因此，教師指導價值就變得極為重要，基于實踐的基礎上，對教師的指導價值及指導措施進行分析。

關鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;指導;措施

幼兒時期是身心素質發展至關重要的時期，同時也是教育投資擁有較高成效的階段。而幼兒園戶外自主游戲能使幼兒的德、智、體、美、勞得到全面、和諧發展，故幼兒園的發展建設應更為標準化、規范化，從而提高整體的教育質量，而在這個過程中離不開教師的指導，有了教師的指導，幼兒園的戶外游戲才能更安全、有效地進行。

一、指導價值：使幼兒能得到全方位的發展

戶外自主游戲相對其他游戲來說，具有更大的自由空間，由于它沒有太多的束縛，可以確保幼兒在游戲中是全身心高度放松的，并且其參與游戲的積極性與活躍度也是較高的。幼兒在戶外游戲中能充分地提升身體的運動機能，可以有效提升幼兒的行為敏捷能力、身體協調能力、柔韌度、耐力等身體素質，同時幼兒在不同環境中的適應力也會有所提升。另外，幼兒戶外游戲活動，有利于提升幼兒對事物的認知力與處事能力，讓其在愉快的游戲過程中學會分享、團結協作、遵守規則等。戶外自主游戲也能拓寬幼兒的視野，幼兒的自主探索能力、思維活躍度、語言能力、行為能力等多方面都可以得到快速、有效的提升。

基于此，幼兒園戶外自主游戲的開展是保證幼兒全方面發展的重要手段，也是幼兒園教育體系完善的必備措施。

二、指導措施

（一）提前制訂合理的方案，確保游戲有效進行

幼兒每天都沉浸在游戲的世界里，而在參加集體活動時，由于面對的人比較多，會出現各種各樣的事情。基于此，教師需要在課前提前做好游戲的準備工作，并將幼兒按照不同的性格進行小組的分配，可以減少幼兒因性格不合而產生的摩擦。另外，教師應注重游戲與教學相互結合、相互滲透，才不會令戶外自主游戲變得空洞無意義。教師最好結合班級內幼兒的實際學習情況，采用更為恰當的教學方式，切不可一味地照搬其他幼兒園團體的教學方式，因為只有幼兒當下的智力發展水平能接受將要進行的游戲，才能確保幼兒高效地參與到戶外自主游戲中來，充分激發幼兒對活動參與的興趣，切不可由于活動過于困難，導致幼兒無法完成而失去參與活動的積極性。除此之外，教師也應注意天氣的多變性，面對不同的天氣需結合更適合的方案來進行戶外游戲活動。

例如，當遇到有風的天氣，教師最好不要在戶外組織沙盤類的游戲活動。可以做風車或者小彩旗等，適合有風的天氣的戶外游戲活動。

（二）教師適時融入游戲活動給予指導

幼兒進行自主游戲，教師的參與性不可過高，在活動前做好所需材料的準備、小組分配等工作即可。但由于幼兒年齡較小，自我安全意識淡薄，在游戲中會出現很多安全隱患，這時教師應適時地參與到游戲中消除隱患，給幼兒的安全提供一份保障，幼兒在一起游戲難免會出現摩擦，小打小鬧的問題時常發生，這種情況下教師需及時地進行調解，指導的價值在于教師能在這種情況下弱化幼兒的攻擊性行為，盡快幫助幼兒解決問題，但在幼兒對問題進行思考的過程中，教師不要過早地干預，要適當地引導幼兒自己處理問題。

例如，兩個小朋友玩滑梯發生了碰撞，可以先讓兩個孩子自己講述事件發生的過程，自己先分析誰對誰錯，明確之后，雙方該道歉的道歉，該和解的和解，讓幼兒能清楚地認識到錯誤所在，才能讓幼兒在以后的游戲中更好地相處。增強幼兒在團體中的合作意識，學會分享，懂得禮讓，提升幼兒的親和能力，這也是教師在活動過程中起到的指導價值所在。

幼兒園教育工作的開展是離不開游戲活動的，幼兒園應注重激發幼兒參與活動的興趣，并提升幼兒的全方面能力，積極開展符合幼兒成長特點的戶外自主游戲活動，能讓幼兒在德、智、體、美、勞全方面都得到最大限度的提升。由此可見，幼兒戶外游戲活動的開展是具有深刻的教學意義的。

參考文獻：

胡恩恩.幼兒園教師在戶外自主游戲的有效指導[A].2019—2020年度學術成果集（三）[C].廣東教育學會，2020.