生活化教學應用于小學科學教育中的策略分析

周金峰

摘 要：隨著教育的不斷改革，傳統的教學方法已不能滿足小學科學教育工作開展的實際需求，生活化教學的科學、合理化應用特別重要，能更好地提升小學科學教學的質量和效率，對學生未來的學習有很大的幫助。主要針對生活化教學在小學科學教育中的應用進行了相應的分析和探索，對其更好地開展科學教育工作有很大的幫助。

關鍵詞：生活化教學;小學;科學教育

生活化教學能幫助學生深入地理解和掌握所學知識，對學生學習興趣等的培養特別重要，有利于當前社會發展過程中小學科學教育工作的高質量開展，對其更進一步地落實后期工作有很大的影響，所以，教師應重視起來，按照要求進行科學教育工作。

一、生活化教學應用于小學科學教育中的重要作用

（一）能更好地契合學科特點

生活化教學在科學教育中的合理化應用特別重要，生活化教學的應用能更好地契合小學科學教學內容的特點，對科學教育工作的開展有很大的影響，使科學教學工作更高質量、高效率地落實，有利于小學科學教學工作更進一步地開展，且能有效改善傳統教學方法中存在的不足。教師在實際教學的時候應清楚地了解到生活化教學的重要特點，并在科學教學時按照相關要求進行操作。

（二）更好地滿足小學生的思維特點

生活化教學在小學科學教學中的應用能有效地滿足學生的學習特點，幫助學生深入了解和掌握所學內容，同時對學生學習興趣的培養也有很大的幫助，所以，教師在實際教學時應重視起來，科學、合理地制訂相應的教學計劃，將生活化教學應用于小學科學教育中，為學生高質量科學課程的學習提供相應的支持，使教學質量得到有效的改善[1]。

二、生活化教學應用于小學科學教育的措施

（一）創設相應的教學情境

要想使小學科學教育工作獲得高質量的開展，教師在實際教學時應針對科學教學的相關內容進行情境創設，并且在教學過程中科學化地應用，引導學生進行深入的思考分析，通過情境創設幫助學生更深入地進行相關知識內容的學習，有利于高質量進行科學課程的學習，

教師根據學生的學習情況科學化地進行情境創設。比如，教師在進行小學科學一年級第五單元“我們的產品”教學時，可以根據教材內容進行一定的情境創設，使創設的情境能很好地滿足教學需求，且引導學生積極參與其中，在情境中感受學習科學課程的重要影響，并能積極地參與到實際學習中。

（二）科學、合理地利用第二課堂

教師在進行小學科學教育時應針對目前的情況合理利用第二課堂，帶領學生走進自然，從實踐中了解知識內容，學生走進自然進行探索學習，感受科學課程學習的樂趣，且能在后期學習時積極地參與其中，有利于小學科學教學工作的高質量落實，對學生未來科學課程的學習有很大的幫助，能最大化地提升科學課程教學的效率。比如，教師在進行小學科學第二單元“認識周圍的動物”教學時，可以組織相應的活動，帶領學生走進自然進行探索學習，觀察自然界中不同動物的生活習性以及特征，并引導學生進行相應的記錄，在課堂教學時讓學生分享自身的學習成果以及感受，有利于科學教育工作的高質、高效落實，對其更好地進步、提升有很大的幫助。

（三）開展相應的探索活動

科學課程的學習需要不斷地進行實踐探究，學生通過實踐探究不斷地對所學知識內容進行深入理解和掌握，從而提升學習質量，所以，教師應重視實踐探索活動，合理根據實際情況制訂相應的方案，并按照方案要求進行操作，科學化引導學生積極參與到實踐中，這對學生自主思考能力的培養和提升有很大的促進作用，有利于當前社會發展過程中小學科學教育工作的進一步落實[2]。比如，教師在進行小學科學第三單元“土壤與動植物”教學時，可以讓學生自主進行花草的種植，通過自己動手操作以及觀察、了解土壤與動植物之間的關系，這樣進行實踐學習對提高學生的學習興趣以及積極性都有很大的幫助，能使學生對所學知識進行深入探索，加深學生學習的印象，這對學生更進一步地進行科學課程的學習有很大的幫助，尤其是當前社會發展對學生各項能力的要求都在不斷提升，實踐探索活動在教學中投入使用特別重要，對學生綜合能力的培養和提升有很大的幫助，能使學生在未來生活學習的過程中擁有良好的習慣做保障。

三、結語

綜上所述，通過對小學科學教育工作開展的相關情況分析可以看出，傳統的教育工作已不能滿足實際需求，所以，在實際教學時將生活化教學方法科學化地投入使用特別重要，能很好地提升教學質量，幫助學生高質量地進行小學科學課程的學習，有利于科學教育質量的改善，同時，學生學習積極性以及興趣也可以得到提升，對學生未來的學習有很大的幫助。

參考文獻：

[1]黎秋生.生活化教學應用于小學科學教育中的策略分析[J].新課程，2019（1）：79.

[2]張文霞.生活化教學應用于小學科學教育中的策略分析[J].考試周刊，2019（50）：35.