幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

李江文

許多幼兒園在互聯(lián)網(wǎng)的影響下開始接受新鮮事物，如教師把信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒園課上的教學(xué)當(dāng)中。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)幼兒園教學(xué)活動(dòng)未來發(fā)展的趨勢(shì)，信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)發(fā)展過程當(dāng)中應(yīng)該被很好地應(yīng)用，這樣才能最大限度地促進(jìn)幼兒的快速成長(zhǎng)。

具體來說，信息技術(shù)教學(xué)方式在幼兒園課堂教學(xué)中被很好地應(yīng)用，可以很好地發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又體現(xiàn)了時(shí)代不斷發(fā)展和進(jìn)步的特點(diǎn)。信息技術(shù)被應(yīng)用到幼兒園的課堂教學(xué)中，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)為幼兒提供更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新教學(xué)的方法。信息技術(shù)教學(xué)方式被應(yīng)用到幼兒園中，可以充分利用圖片和文字相結(jié)合、動(dòng)畫和文字相結(jié)合的方式為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

一、信息技術(shù)教學(xué)方式被應(yīng)用到幼兒園課堂中的意義

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，幼兒在不斷成長(zhǎng)、不斷接受新鮮事物。如果幼兒園教師不能夠很好地應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式教學(xué)，會(huì)造成幼兒的學(xué)習(xí)效率下降。信息技術(shù)被應(yīng)用到幼兒園課堂中，就需要幼兒在學(xué)習(xí)過程中具有自主性和自律性，教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒的監(jiān)督和管理[1]。信息技術(shù)被應(yīng)用到幼兒園課堂中，教師可以通過整合多種數(shù)字化的資源，讓幼兒體會(huì)到時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，利用信息技術(shù)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的專注力，還有利于幫助幼兒提高對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度[1]。

二、信息技術(shù)教學(xué)在幼兒園課堂中的現(xiàn)狀

信息技術(shù)教學(xué)方式在幼兒園課堂教學(xué)中的應(yīng)用，幼兒和教師應(yīng)該共同努力，更新思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)時(shí)代發(fā)展過程當(dāng)中的新產(chǎn)物。但現(xiàn)在許多幼兒園中教師的年齡也比較大，很難改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，也很難在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下開展信息技術(shù)教學(xué)，甚至在操作上還存在一定的困難。改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法對(duì)于教師和幼兒來說都是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。所以，幼兒園教師在平時(shí)利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和變化以及對(duì)教師的要求，學(xué)習(xí)先進(jìn)的新知識(shí)，不斷更新自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在教學(xué)過程中盡量利用有趣的方式吸引幼兒的注意力。

三、信息技術(shù)教學(xué)方式在幼兒園課堂中的應(yīng)用

到目前為止，許多幼兒園都在努力將信息技術(shù)教學(xué)方式廣泛應(yīng)用到課堂中，但是對(duì)目前的幼兒園來說，還需要很長(zhǎng)的時(shí)間使幼兒園教師努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，去研究、摸索更適合自己的信息技術(shù)教學(xué)方式和幼兒的學(xué)習(xí)方式，不斷地與別的教師合作、交流，推廣好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法。另外，還有一部分幼兒是剛剛進(jìn)入幼兒園的，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)以及通過自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)幼兒園知識(shí)不太適應(yīng)，還不能使自己與信息技術(shù)教學(xué)模式完全融合在一起[2]。

教師的創(chuàng)造力以及想象力在信息技術(shù)教學(xué)方式中十分重要。信息技術(shù)教學(xué)方式主要是圖片、文字與視頻等相結(jié)合，利用信息技術(shù)對(duì)幼兒教學(xué)，為了避免幼兒在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低的情況，教師在教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)一些比較有趣的方式來使幼兒互相監(jiān)督。教師選取圖片時(shí)一定要注意圖片的意義，同時(shí)還可以為幼兒設(shè)計(jì)互動(dòng)交流問題的環(huán)節(jié)，使幼兒能夠在課堂中很好地與教師進(jìn)行互動(dòng)，并提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些難以解決的問題，從而增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

信息技術(shù)教學(xué)方式在幼兒園教學(xué)實(shí)施過程中，要求幼兒和教師積極配合，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的知識(shí)體系，努力提高自身各方面的技能。傳統(tǒng)的教學(xué)方式與信息技術(shù)教學(xué)方式相比，還是有很多不足的，信息技術(shù)教學(xué)方式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的許多不足以及在發(fā)展過程中的許多缺點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)方式具有很多新穎的特點(diǎn)，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中獲得比傳統(tǒng)教學(xué)方式更多的樂趣和知識(shí)。總之，利用信息技術(shù)的方式教學(xué)，對(duì)于幼兒來說具有多重好處。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲.淺論交互式電子白板在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 讀天下（綜合），2019（22）：80.

[2]張歡.淺論信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用[J].才智，2019（7）：12.