初中英語高效閱讀教學策略探究

張松央 邱立新

摘 要：英語是初中課堂教學中的主要科目之一，也是當前世界上的主要交流語言之一，提升學生的英語水平在今后的發(fā)展中起到相當重要的作用，所以英語教師在進行課堂閱讀教學時，要重視學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，采用多種多樣的教學方式豐富英語教學內(nèi)容，進而提升英語閱讀的教學質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學;策略

在英語教學中我們可以運用多樣化的教學方式和學習方式，閱讀是學習方式中最為直接、有效的一種。初中英語教師要突破傳統(tǒng)觀念，在課堂教學中要尊重學生的主體地位，利用科學、合理的教學方式;當前教學活動的開展都可以借助多媒體技術(shù)，英語學習中閱讀教學起著非常重要的作用，英語教學中利用閱讀教學不僅可以讓學生的英語運用能力得到有效培養(yǎng)，還能更好地提升學生的思維能力，拓展英語知識面。

一、初中英語閱讀教學現(xiàn)狀分析

初中階段的英語教師在進行閱讀教學中，比較重視英語詞匯的學習;英語課本內(nèi)容是由多個單詞和詞匯組成的，學生要想把一篇英語文章閱讀通順，就得熟悉英語文章中的詞語，這都需要平時對英語詞匯的積累，才能達到良好的閱讀效果;英語是一門綜合性較強的語言學科，其中包含詞匯、語言情景和文化背景等多種內(nèi)容;英語詞匯在不一樣的句子或文章中表達的意思可能就不同，英語閱讀就是大腦在拓展的一個果子，如果一名學生對別的國家的人文、地理或文化等不了解，那么對詞匯在不同語境下的意思也不會有效理解，更不能掌握英語文章;學生對英語知識的文化和風土人情不能很好的掌握，英語思維也就不能很好地發(fā)展;在英語學習中會出現(xiàn)很多錯誤的詞匯組合，從而降低英語閱讀的效率。

二、初中英語高效閱讀教學策略

1.堅持以學生為主體的教學理念與教學方式

英語教學中，教師要明確自身在課堂中的位置，在課堂中對學生起到引導作用;從學生學習的實際情況和英語課堂的教學質(zhì)量入手，在教學中始終遵循學生是課堂主體的原則，要堅持以學生為中心的課堂理念和教學方法;在授課前可以先讓學生對課本內(nèi)容進行閱讀，使學生對文章有大概的了解，然后再對文章進行講解。在教學中教師要讓學生體現(xiàn)自身的獨立自主性，要讓學生在熟練閱讀的情況下了解自己的學習狀況，并彌補自己的不足之處，只有這樣才能提升課堂的教學效率和學生的能力，也能有效提高學生的閱讀效率，提升學生的獨立自主能力，使他們形成良好的學習習慣。

2.教師加以指導，提升學生的英語素養(yǎng)

閱讀其實就是把抽象的表達形式用語言轉(zhuǎn)換成具體的表達形式，讓人們在語言表達中體會文章中的情感和含義，所以英語教師要重視英語閱讀，有效地讓學生學會閱讀技巧和閱讀重點。在過去的閱讀教學中，教師只是對閱讀材料進行講解，講完課之后把剩余的時間留給學生，讓學生自己完成閱讀任務(wù)，教師在為學生布置閱讀任務(wù)后，要在適當?shù)臅r候給予指導，更新自身的教學理念，采用創(chuàng)新、多樣的教學方法，可以合理地讓學生鞏固基礎(chǔ)練習，在教學中要對每個學生的實際情況有具體的了解，讓不同的學生運用不同的閱讀方式，進而提升學生的英語素養(yǎng)。

3.讀、寫結(jié)合，提升英語運用能力

在過去的英語教學中讀寫是分開的，在今天以學生為主體的教學理念下，閱讀教學中要將讀寫能力相結(jié)合，采用讀寫結(jié)合的教學方式，促使學生閱讀學習，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)，這不僅可以為學生的寫作提供更多的英語詞匯，還可以讓學生在閱讀中提升學習動力，進而提升學生的閱讀能力;在初中英語課本中有些內(nèi)容大多與學生的實際生活相關(guān)聯(lián)，在英語閱讀中，教師可以引導學生將喜歡的詞語和好的句子記下來，運用到以后的寫作中，讓學生運用課本中的表達方式，提升學生在英語寫作中的運用能力，讓英語課堂變得豐富。

4.強調(diào)學生自主學習

學習是一個長期堅持的過程，學生在學習的過程中要不斷吸收知識，并培養(yǎng)自主學習的能力，在不斷學習中開闊自己的視野，使自己的思維更加靈活。因此，教師要讓學生學會反思和總結(jié);英語閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)不會的詞匯影響閱讀的進度，影響閱讀的速度，教師要對學生進行引導：碰到這種情況先把不會的詞語標記下來，等閱讀完文章后再查詢資料，這樣不僅不影響閱讀的進度，還能加深對生詞的記憶。

總之，在英語教學中教師要以學生的閱讀能力和課堂的閱讀效率作為重點，改善傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新教學理念，采用多種多樣的教學方式向?qū)W生傳授更新的學習方式，獲得理想的教學效果。

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