關(guān)于幼兒園繪本教學(xué)策略與快樂閱讀的實(shí)踐研究

陸蜓亭

摘 要：現(xiàn)階段，繪本故事已然成為幼兒園教學(xué)中關(guān)鍵的課程資源，作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)通過繪本來使幼兒在閱讀中感受到快樂。唯有幼兒體會(huì)到繪本中所具有的樂趣，才可以激發(fā)出幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，積極對(duì)繪本展開閱讀。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本教學(xué)策略;快樂閱讀

一、通過繪本教學(xué)使幼兒快樂閱讀的有效對(duì)策

（一）明確繪本教學(xué)目標(biāo)

幼兒教師唯有確定明確的教學(xué)目標(biāo)，才可以明確自身在對(duì)幼兒展開引導(dǎo)時(shí)需要努力的方向，繪本教學(xué)也不例外，若是幼兒教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不明確，則無法激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，甚至還會(huì)出現(xiàn)和預(yù)期相反的效果。為了有效防止這一問題的出現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)明確繪本閱讀教學(xué)的根本教學(xué)目的。另外，幼兒教師在對(duì)繪本教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)挖掘出繪本故事內(nèi)容中所具有的深層次含義，并明確繪本教學(xué)的根本目標(biāo)為提高幼兒閱讀水平、拓展幼兒的視野、引導(dǎo)幼兒體會(huì)到繪本故事的含義等，唯有明確教學(xué)根本目標(biāo)，才可以在教學(xué)過程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，并為這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而不斷努力。

（二）加強(qiáng)幼兒教師對(duì)繪本教學(xué)的理解

從目前幼兒園繪本教學(xué)的實(shí)際情況來看，一些幼兒教師自身的繪本教學(xué)水平較為薄弱，而幼兒教師作為幼兒的引導(dǎo)人，若是自身教學(xué)能力不到位，則會(huì)直接影響幼兒繪本閱讀的效果。在此情況下，幼兒園應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)幼兒教師展開專業(yè)的培訓(xùn)，讓要幼兒教師能夠深層次理解繪本教學(xué)，掌握繪本教學(xué)的基本原理，如此則可以在設(shè)計(jì)繪本課程時(shí)，再與幼兒的具體情況相結(jié)合，完善課程，讓自己所設(shè)計(jì)出來的課程內(nèi)容能夠符合幼兒的實(shí)際需求，如此則有利于提升幼兒的閱讀能力與認(rèn)知能力。

（三）把繪本教學(xué)和幼兒園課程進(jìn)行密切結(jié)合

現(xiàn)如今，幼兒園的藝術(shù)課程一般包含剪紙、音樂、水彩畫等，這部分藝術(shù)類課程可以進(jìn)一步提升幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。而幼兒教師若是想要把原有的藝術(shù)課程和繪本教學(xué)密切結(jié)合，則應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地調(diào)整與完善教學(xué)形式，真正意義上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一教學(xué)。首先，幼兒教師應(yīng)當(dāng)對(duì)繪本教學(xué)展開恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒積極自主的展開閱讀，并且充分掌握其中含義;其次，幼兒教師可以把繪本內(nèi)容改變成一個(gè)劇本，組織幼兒扮演文本中的人物，借此加深幼兒對(duì)繪本故事的記憶;最后，幼兒園可以邀請(qǐng)幼兒父母來到幼兒園來觀看繪本劇，增加與幼兒的互動(dòng)，如此則可以在實(shí)現(xiàn)繪本教學(xué)多元化發(fā)展的同時(shí)，和幼兒園原有課程之間進(jìn)行密切的結(jié)合。

（四）構(gòu)建良好的繪本閱讀環(huán)境

由于幼兒年齡較小，注意力難以長時(shí)間集中，因此，幼兒教師應(yīng)為幼兒構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、愉悅、充滿趣味性的故事閱讀環(huán)境，在不知不覺中對(duì)幼兒講解故事內(nèi)容。因此，在平時(shí)的生活之中，幼兒教師可以為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)專門展開閱讀的環(huán)境。比如，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)水平，在圖書角為幼兒提供一些具有針對(duì)性的繪本故事，幼兒可以自主選擇喜歡的繪本來展開自主閱讀、探索、感知。在繪本閱讀活動(dòng)正式開始之前，幼兒教師需要為幼兒準(zhǔn)備全新的繪本故事，并且向幼兒詳細(xì)講解新繪本故事之中的內(nèi)容，借此激發(fā)出幼兒的好奇心理與閱讀興趣，讓幼兒能夠積極自主地參加到繪本故事閱讀之中。

（五）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)

幼兒園所展開的繪本教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒能夠真正體會(huì)到其中所具有的快樂，如此才可以讓幼兒在快樂閱讀過程中形成良好的閱讀習(xí)慣。如今，由于升學(xué)的壓力，讓家長在孩子剛剛步入幼兒園起就注重知識(shí)教育，嚴(yán)重忽略了幼兒的天性，此種做法極不科學(xué)。而幼兒教師在展開繪本教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重釋放幼兒的天性，通過教育學(xué)、心理學(xué)中等專業(yè)知識(shí)為幼兒設(shè)計(jì)出充滿快樂的教學(xué)活動(dòng)。

二、結(jié)語

綜上所述，繪本故事作為幼兒成長與發(fā)展過程中的一個(gè)重要閱讀工具，可以協(xié)助幼兒更好地認(rèn)知生活、認(rèn)知人生，啟發(fā)幼兒的想象能力。幼兒教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起兒童早期教育的重要職責(zé)，為幼兒構(gòu)建出一個(gè)生動(dòng)、愉悅的閱讀氛圍，真正意義上實(shí)現(xiàn)快樂的閱讀教學(xué)。