初中英語閱讀課中的詞匯教學(xué)

張亞男

摘 要：提高初中英語閱讀課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于更好地開展詞匯教學(xué)，豐富學(xué)生的詞匯儲備，讓他們的閱讀理解變得更深入，并獲取不一樣的認知體驗。英語教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念進行教學(xué)流程的細化、教學(xué)方法的創(chuàng)新，能結(jié)合不同學(xué)生的實際發(fā)展情況，耐心指導(dǎo)他們積累詞匯、閱讀理解、讀寫結(jié)合等，英語教育特色盡顯，素質(zhì)教育理念的全面滲透變得異常順利。在此，特意進行了初中英語閱讀課中詞匯教學(xué)策略的探討分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀課;詞匯教學(xué);有效策略

閱讀和詞匯都是初中英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，二者之間存在相互促進、互相影響的關(guān)聯(lián)關(guān)系。在英語閱讀課中加強詞匯教學(xué)的必要性不言而喻，有利于初中生學(xué)科成績的進步、知識經(jīng)驗的積累、綜合能力的發(fā)展。鼓勵他們有效地學(xué)習(xí)詞匯，進行所學(xué)知識的學(xué)以致用，閱讀更多的課文，養(yǎng)成良好的閱讀、探究習(xí)慣等，隨之形成和諧的師生互動關(guān)系，后續(xù)開展的教學(xué)指導(dǎo)才能取得理想化成效，才能培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

一、做好準備工作，加深理解記憶

英語教師要做好詞匯教學(xué)的準備工作，在英語閱讀課教學(xué)活動開始之前，應(yīng)了解不同學(xué)生的能力水平，再根據(jù)他們的接受程度、認知特點、興趣愛好，進行針對性的教學(xué)設(shè)計，從而加深學(xué)生的閱讀理解，使其產(chǎn)生深刻的記憶。比如，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用多媒體設(shè)備，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)動態(tài)化、直觀化的教學(xué)優(yōu)勢，通過展示圖片，播放一些動畫視頻，突出詞匯教學(xué)的“重點”，激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣，以提問的方式，充分調(diào)動學(xué)生主動思考的積極性。可以針對性提問：“Do you have any impression on the English vocabulary of this lesson after watching the pictures and videos？Do you remember which words and use them？”;可以啟發(fā)性提問：“How do students feel about learning English vocabulary？Do you have a better memory to share？”;還可以鼓勵性提問：“The teacher hopes that you can communicate in groups， memorize English vocabulary more and find the greatest pleasure in vocabulary learning by means of cooperative learning. Is that ok？”……準備工作越充分，課堂教學(xué)越精彩，整體的教學(xué)質(zhì)量會更高。

二、豐富學(xué)習(xí)活動，開展小組合作

可以組織猜想活動，或者組織小組合作學(xué)習(xí)活動，方便初中生以小組合作的方式展開高效化閱讀，牢記不同的詞匯，構(gòu)建完整的知識體系。需要評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如：You are doing well， learning attitude is very positive， I hope in the next vocabulary learning performance better！增強所有人的閱讀信心、詞匯學(xué)習(xí)動力;再如：There is something wrong with your way of memorizing English vocabulary. You can find the right way to improve your own shortcomings through group cooperation.拉近生生之間的關(guān)系，讓他們真正地適應(yīng)合作，樂于合作探究。

三、進行訓(xùn)練鞏固，實現(xiàn)復(fù)習(xí)反思

閱讀課教學(xué)效果的整體優(yōu)化，詞匯教學(xué)的針對性訓(xùn)練、鞏固復(fù)習(xí)、自我反思缺一不可。教師應(yīng)扮演好“引導(dǎo)者”角色，積極引導(dǎo)學(xué)生展開自主閱讀，通過布置針對性的訓(xùn)練任務(wù)，促進學(xué)生的能力發(fā)展。緊接著，需要啟發(fā)初中生課后鞏固、復(fù)習(xí)要點，針對重點內(nèi)容產(chǎn)生深刻記憶，并進行小組討論，溝通傳遞自己的學(xué)習(xí)方法。最后，以有效評價促進學(xué)生自主反思，意義重大，通過反思自身的“缺點”，根據(jù)他人的“優(yōu)點”，及時改進不足之處，閱讀課詞匯教學(xué)中的生生合作樂趣無窮，反思環(huán)節(jié)的經(jīng)驗總結(jié)十分豐富，初中生熟練掌握反思方法、自學(xué)技巧后，個性化發(fā)展之路將走得一帆風(fēng)順，創(chuàng)造性發(fā)展機會越來越多，主體優(yōu)勢的充分發(fā)揮，可使他們在社會現(xiàn)代化建設(shè)中做出應(yīng)有的貢獻。

總而言之，初中英語的閱讀教學(xué)以及詞匯教學(xué)的有機結(jié)合，具有非常重要的現(xiàn)實意義。要幫助學(xué)生閱讀理解、深刻地記憶詞匯，然后進行自主學(xué)習(xí)、讀寫結(jié)合、主體創(chuàng)造，學(xué)科成績將得以更大的進步。

參考文獻：

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