探討游戲化在幼兒園語言教學中的實踐

戴媛

摘 要：當前，家長對于幼兒的教育越來越重視，對于科學合理的幼兒教育方式也越來越推崇，希望自己的孩子能在一個科學合理的環境中茁壯成長，這對于現今的幼兒園來說是挑戰也是機遇。為了滿足家長日益嚴格的要求，幼兒園對于幼兒的教育方式也在不斷的創新，制訂更加科學合理的課程來滿足幼兒綜合素質的全面發展，并為幼兒提供一個良好的語言表達氛圍，為此就需要將教學內容有效融入游戲之中，全面提升幼兒對語言學習的積極性。

關鍵詞：幼兒園;游戲化模式;語言教學

對于兒童的天性的釋放與引導是現在幼兒園教育的主要目標，所以國家大力推行幼兒課程游戲化，游戲活動在幼兒教育的重要性逐步提高。學齡前兒童正處于對世界探知的階段，而且還未形成完善的思維模式，所以就需要幼兒教師不斷加強游戲活動的組織，增加幼兒對新鮮事物的認知。游戲對于幼兒的反應能力與身體協調能力的促進作用尤為顯著，同時游戲可以提升幼兒的認知能力，提高情緒控制能力，使其社交能力也能獲得良性發展，而且良好的游戲活動也能夠增強幼兒之間的團結合作意識。所以幼兒園的主要教育手段就是讓幼兒在游戲中學習，這需要教師將游戲巧妙地滲透到語言教學中，讓幼兒在玩游戲的愉快氛圍中既體驗到了游戲的樂趣，又不同程度地提升了語言表達能力。

一、根據幼兒心理發展特點，設計語言教學游戲

現如今，很多教師還在遵循傳統的教學方式，采用教案式的游戲形式開展語言教學。幼兒正處于求知欲比較旺盛的時期，如果長期受“填鴨式”教育，容易使其產生厭學情緒。由此，想要將語言教學和游戲有機結合，需要教師熟悉和掌握幼兒的心理發展特征，采用有效的游戲教學手段。而且在游戲化教案的制作過程中，要對幼兒心理展開全面、深入、透徹的了解與分析，由此才能依據幼兒的性格特點、語言能力與興趣方向對游戲進行設計。除此之外，還需要對游戲的內容及時有效地更新，如此才能夠充分調動幼兒的興趣，從而依靠游戲化教學來完成語言教學的目標。

二、借助角色扮演游戲，幫助兒童積累語言材料

游戲是孩子的天性，很多幼兒都喜歡角色扮演游戲。在角色扮演游戲中，幼兒可以扮演不同的角色，增強他們的創造力和想象力。例如，在給幼兒播放了動畫電影《白雪公主和七個小矮人》之后，教師可以引導幼兒表演故事中的人物，或者在了解幼兒比較喜歡的角色以后，讓幼兒自己挑選想要表演的角色。在表演過程中，幼兒可以充分發揮自己的想象力，改編劇本，使表演更加豐富、具體和有趣。

三、合理運用教學資源，創新語言教學方式

提升幼兒語言能力對于教師來說，不只是簡單地教授給幼兒書本上和影片里的知識，還應該根據每個幼兒不同的心理發展特征和性格特征制訂不同的游戲方案。比如，有的孩子性格外向，喜歡戶外活動;有的孩子性格沉穩，喜歡看書，教師如果強制讓幼兒參與自身并不感興趣的游戲活動，反而會適得其反。另外，教師還要將幼兒日常生活中可以經常接觸的生活常識融入游戲活動，這樣在開展語言游戲時，幼兒不會難以理解語言概念，反而可以通過結合自身生活場景，更好地投入游戲中。除此之外，教師對于教學素材與資源的運用，不能夠局限于日常生活，還需要通過多種渠道收集素材，并對這些素材進行整理利用，歸類匯總，設計幼兒容易接受的游戲活動。

四、創建良好教學氛圍，學習游戲兩全其美

只有創建一個良好的教學環境，幼兒才能夠在輕松愉悅之中對語言知識進行學習。為此就需要教師加強優質語言游戲化教學環境的創建，只有在積極向上的氛圍之中，幼兒才能有效掌握語言，并最終實現教學效果的提升。

隨著國家對于幼兒教育的逐步重視，游戲活動在幼兒教育中的重要性逐步提高。游戲活動設計的科學性和合理性也是幼兒語言能力培養的重要因素。幼兒由于年齡小，對新鮮事物總會充滿好奇心理。就像是游戲活動，對于幼兒來說有著巨大的吸引力，這就需要教師在游戲活動中推進教學任務的實施，這也是幼兒教育發展的全新路徑。