關于提高小學數學信息技術課堂效率的方法研究

王麗麗

摘 要：在信息時代，信息技術與小學數學教學的結合是一個復雜的資源整合過程。教師靈活運用信息技術的優勢進行數據分析與課程設計，科學的課程整合是提升數學教學質量的關鍵，也是以信息技術引領高質量數學教學模式的關鍵。采取線上線下同步教學的方式，進行數學教學內容的展開是有效提升小學數學課堂學習效率的關鍵所在。

關鍵詞：小學數學;心理健康;學生指導;方法分析

一、提高獲取信息技術的敏感度，打造高效率的數學課堂

利用信息技術助力數學教學。教師對信息資源的掌控能力是數學課堂教育能否高效展開的關鍵所在，課堂教學效率低的主要原因是學生對整體知識脈絡和知識點的理解經常混淆。小學數學的重點是學生對數學知識結構的掌握程度及理解應用這兩大方面。在梳理數學知識脈絡方面，教師可充分利用信息技術的優點，在互聯網中搜尋關于小學數學知識脈絡的圖片、視頻等，以達到提高數學課堂學習效率的目的。在通過信息技術收集教學素材時，教師能否找到符合標準的教學資源，對學生課堂學習的效率有著至關重要的影響。例如，動態圖片要比靜態圖片更能吸引小學生的注意力，動態圖片所展示的先后關系對學生理解數學教學思路也有至關重要的影響。科學地利用小學生對新鮮事物感興趣的特征使數學教學卡通化、形象化，以此牢牢抓住小學生的注意力，是保障信息技術課堂效率的方法之一，更是小學教師通過整合信息網絡中的優質教學資源，實現教學內容的動態化、趣味化、科學化的前提條件。

二、通過數學教育與數字化教學相結合的模式提高學生的學習效率

通過3D、VR等最新的技術進行教學模型的數字化與數學計算的科學化。突破傳統教育受到二維紙面限制的影響，為學生提供線上線下一體化的沉浸式互動教學體驗。傳統的教育模式在物體的展示上很難突破二維紙面限制，使學生對圖形信息理解不全面，造成學生對“面”的認識出現嚴重偏差，進而造成學生很難通過數學的學習構建起三維思考模式。所以教師對3D模型等信息技術的靈活運用也是提升課堂效率的關鍵。通過信息技術與教學內容的結合達到信息技術教學的高效化，例如，進行數學運算拆解的講解過程時，教師可以充分利用電腦等多媒體工具以動態拆解的解題模式讓學生觀看完整的解題思路和解題步驟，達到鍛煉學生整體數學思維的能力，進而提升課堂效率。就傳統教育而言，小學生在教師布置課堂習題的過程里很容易忘記老師前面所講的知識點，這不僅失去了利用小習題鞏固知識點的作用，同時也對數學課堂的整體效率產生影響。

教師通過信息技術與數學教學進行科學整合，根據不同學生的不同愛好對數學教學數據庫加以調整，促進教學信息數據庫的完善是抓住學生對數學的好奇心達到輸出優質教學內容的關鍵。在針對提高小學數學信息技術課堂效率的方法中，可以利用小學生的好奇心，整理其感興趣的信息技術資源，從而占據數學教育的先發優勢，讓信息技術在數學課堂中獲得主導權，進而提高學生在信息技術課堂中的學習效率。小學數學的學習過程是一個把抽象數學概念具體化、形象化的學習過程。由于其擁有大量的數學定義和公式，數學成為小學生學習的難點。為了激發學生的學習興趣，在利用信息技術的基礎上，教師應為學生提供更多的學習版本和學習資源，改善學生的課堂體驗的同時，還可以強化學生的邏輯思維。信息技術資源的整合和信息資源教育化的程度會影響學生上課的接受程度。歸根結底，每個學生雖然有不同的性格特點，但其共同之處在于只對優質教學內容感興趣。想要提高數學信息技術課堂的教學效率提高，教師需要將信息技術內容做到一個新的深度，教師所準備的信息資源也需要差異化，在娛樂性和教育性上各有千秋，只有學習內容符合小學生的價值取向，才能達到引導小學生自主學習的目的。為了達到靈活教育課堂的目標，教師收集的信息資源需要具有差異化。學生會不斷受益于隨時更新的信息資源數據庫，這得以使不同的學生可以根據數據庫中不同的內容進行自主選擇、自主學習。

三、結語

利用信息技術助力小學數學教學，其關鍵在于利用小學生的好奇心，提升學生在信息技術課堂中的學習效率。提高信息技術課堂效率的關鍵點在于教師對信息資源的掌控能力，教師不斷收集具有差異化、科學化的信息資源，學生才能不斷受益于隨時更新的教學信息資源數據庫。不同學生可以根據數據庫中不同的內容進行自主選擇、自主學習的教育模式，進而提高小學數學信息技術課堂的學習效率。

參考文獻：

[1]童江.新課程理念下小學信息技術課堂游戲化教學模式探究[D].西安：陜西師范大學，2011.

[2]呂丹妮.小學信息技術課堂評價的實踐研究[D].沈陽：遼寧師范大學，2012.