創意藝術活動在幼兒園教育實踐中的結合研究

胡媛媛

摘 要：創意藝術活動是可以啟迪幼兒發揮創新思維的創造性教育活動。教師需要開展創意藝術活動，提升幼兒的藝術素質。教師需要培養幼兒的動手動腦創意能力，使得幼兒得到更好的發展。

關鍵詞：創意藝術;幼兒園教育;結合研究

藝術教育的目標是要啟迪幼兒的內心情感，使其感知藝術的美感，從而對美有一定程度的欣賞與評判，使幼兒的創造力得到有效的鍛煉與展示，挖掘幼兒的藝術潛力，提高幼兒園的整體教育水平。因此，幼兒園創意藝術活動的開展需要幼兒教師對其更重視、更費心，需要將其作為主要的教育目標，突出幼兒教育的價值。幼兒園要為幼兒準備好一切條件，讓幼兒在能滿足藝術創意的環境中得到高效成長，從而推動幼兒教育的可持續發展。

一、巧用材料，促進創意藝術活動開展

創意藝術活動是可以啟迪幼兒發揮創新思維的創造性教育活動，能鍛煉幼兒的動手操作能力與手、腦的配合，讓幼兒對動手操作有一定的認知，從而產生興趣[1]。但這樣的創意活動需要大量的活動材料作為支持，這樣的需求如果得不到滿足，會大大降低幼兒的參與性，而影響到幼兒對創意藝術的參與興趣，所以幼兒教師要先選好適用的材料，將其分配給幼兒，才能實現創意藝術的開展。

例如，教師可以采用一次性水杯或是一次性餐具等作為底胚材料，藍色記號筆作為上色材料，給學生展示青花瓷的樣式，讓學生使用已有材料進行想象與制作，這樣的小活動，除了開闊幼兒想象空間和思維之外，還能鍛煉幼兒的動手操作能力。

二、豐富創意，拓展創意藝術活動內容

為了促進創意藝術活動在幼兒教育實踐中的應用，教師對教育內容要有所改變，可增加其中的內容，全方位地鍛煉幼兒的藝術創意能力，教師要搜尋能發揮幼兒想象力和創意的點，將其展示在幼兒面前，幼兒完成具有個性的藝術創意作品，最重要的是能在其中感受到發揮想象力與創意的快樂。

教師可以帶領幼兒做游戲，幼兒可觀察到游戲中的每一個瞬間。每次做新奇的游戲都會帶給他們不同的體驗，這不但能增強幼兒的藝術繪畫能力，還能提高幼兒對繪畫的興趣。

三、鍛煉能力，提高創意藝術活動層次

幼兒教師可以在創意藝術活動中鍛煉幼兒的多種能力，從而提升創意藝術活動的層次。在進行藝術創意活動的過程中，教師可將同樣的材料交給幼兒進行創新，鍛煉幼兒的發散思維。一物多用是最能培養幼兒對物體認知的鍛煉，還能鍛煉幼兒的動手操作能力，將腦中想法通過動手操作表達出來，對兒童來說，這樣的活動是對腦力的鍛煉，許多藝術家都是通過藝術作品表達想法，幼兒更要注重這樣的表達方式。其次，在這樣的藝術創意活動中，教師不能進行指揮或是安排，作品都需要幼兒自行完成，要將幼兒放在活動的中心位置，其間教師可以進行引導，當學生沒有想法時，側面引導學生發揮想象力，以此鍛煉幼兒各個方面的能力[2]。而為了調動幼兒的參與感和興趣，教師可以設立情境，使幼兒沉浸在情境中，對其充滿好奇心和興趣。

例如，教師可以用多媒體展示海底，讓幼兒觀看，鼓勵學生自由發揮，在學生的操作過程中，教師播放海浪的聲音，引導幼兒對大海進行想象。有些幼兒是沒有見過海的，但通過教師在多媒體上的展示和海浪聲音的播放，幼兒會有自己的想象，利用材料表達出自己對海的認知，完成新穎的海底作品。

綜上所述，創意藝術在幼兒教育實踐中占據著重要的地位。幼兒教師要將以藝術活動為基礎的核心教育內容與幼兒的生活進行結合，目前幼兒正是對周圍事物充滿好奇心，想象力天馬行空的時候，因此教師要發揮幼兒的優點，在豐富多彩的藝術活動中得到實踐體驗，鼓勵幼兒通過身邊的材料進行創意制作，讓幼兒的藝術認知層次得到提升，讓其能自由發揮想象，提升動手動腦能力，從而得到更好的成長。

參考文獻：

[1]葛茂華.創意美術活動在幼兒園教學中的應用研究[J].好家長，2015（50）：6.

[2]蘇丹.幼兒早期創意美術教育研究與實踐[D].杭州：中國美術學院，2019.