初中語文課堂的良好氛圍對學生的促進作用

陳其佳

摘 要：良好的課堂氛圍對學生的學習有積極的促進作用，尤其對正在發展、自我意識又逐漸萌發的初中生來說，課堂氛圍直接影響學生語文學習的興趣。良好的氛圍讓交流變得暢通、高效，為提高語文學習的高質、高效奠定扎實的基礎。

關鍵詞：初中語文;課堂氛圍;學生;促進作用

教學是師生的雙邊活動，既是傳授的過程，也是交流的過程。在這個過程中，課堂氛圍是師生交流暢通、順利、有效的關鍵因素。試想，如果在一個緊張、嚴肅的氛圍中你能輕松地聆聽音樂或閱讀嗎？學生的注意力全被緊張、嚴肅的氣氛震懾住了，甚至還會考慮這緊張的氛圍從何而來。在初中語文教學中，如果課堂氣氛是嚴肅的、緊張的，學生就會毫無例外地陷入這種氛圍，神經緊繃，不知所以，甚至對老師講授的內容本能地排斥或者機械地接受。這樣的課堂教學效果可想而知。

下面，筆者圍繞初中語文教學課堂的良好氛圍對學生的促進作用，從以下三個大的方面展開討論，期待與各位同仁交流。

一、語文課堂的良好氛圍有利于培養學生的興趣

語文學科從某種意義上來說，并不是一門特別難學的課程，只要學生能在學習過程中享受愉悅，并走進語文世界，投入更多的時間和精力，每一個學生都能學好語文。遺憾的是，在調查中筆者發現，好多初中生對語文的學習是浮于表面的，是抱著完成老師和家長的任務的心態學習，而不是因為愛學、想學，也不是被語文世界中的魅力吸引而學習語文。所以，學生費了很多的精力和時間依然學不好語文。

針對這種情況，作為一名初中語文老師，我們要了解初中生的心理，要在教學中有意識給他們創造輕松的氛圍，首先讓他們享受學習過程，進而讓他們對語文產生興趣，使他們真正沉浸在語文世界里，如饑似渴地吸收無窮無盡的語文知識，快速提升語文成績和語文素養。比如，在教學《觀滄海》時，老師為了營造氣氛，讓學生走進詩境，通過多媒體給學生配上恰當的音樂與波濤洶涌的大海畫面，讓學生在聆聽音樂、觀看大海的同時誦讀詩歌，感受作者的胸懷大志和氣勢，從而感悟作者的內心世界，體會詩歌的情感和思想，保證學習的效率。

二、語文課堂的良好氛圍有利于調動學生的積極性

學生的積極參與是保證課堂教學效率的關鍵。但是在初中語文教學中，由于壓力大、時間緊，老師往往忽視了氣氛的營造，使學生跟著老師緊張的節奏，在嚴肅有余、活力不足的課堂上小心翼翼地學習。在這種死氣沉沉的課堂上，學生的每一個細胞都處于緊張的狀態中，學習的效果肯定會受影響，更別說有積極性了。

所以，在初中語文教學中，老師通過課堂氣氛的營造來調動學生的積極性，提升學生的學習效率。比如，與學生互動，讓學生講解自己對課文的理解或對某一個知識點的理解，還可以結合內容創設情境，營造輕松的氣氛。如在《木蘭詩》的學習中，給學生觀看一段影視片段，讓學生討論花木蘭的品質以及她勇敢的行為等，這樣既容易把學生帶進內容，也使課堂氣氛變得輕松，使學生的積極性更高，學習效率得以保障。

再比如，老師在學生誦讀課文時在學生間巡視，與學生一起誦讀等，這些都能讓學生一下子對老師產生親近感，感覺老師與自己是同一條戰線上的戰士，從而學習更積極、更認真，也更有效，使語文課堂擁有輕松、和諧氛圍的同時，也形成良性的、更積極的學習環境。

三、語文課堂的良好氛圍有利于激發學生的探索熱情

語文知識的豐富性，意味著我們在學習中有探究不完的內容。尤其是在素質教育背景下，任何學科的教學，其意義除了給學生傳授教材上原有的知識外，還有培養學生挖掘、探究更多知識，進行拓展性學習的意識和習慣的任務。所以，在初中語文教學中，通過氣氛的營造來培養學生的探索精神是非常必要的。如在《秋天的懷念》的教學中，老師在講解了課文后，引導學生討論這篇課文的寫作背景，讓學生在課下搜集了解史鐵生的人生經歷以及他走向作家道路的一系列因素，還可以讓學生去閱讀一些他的作品，如《務虛筆記》《病隙筆記》《我與地壇》等。這不但能讓學生學習更多的知識，同時還能提升學生對生活的認識，更能幫助學生樹立正確的人生觀，實現語文教學意義的升華。

綜上所述，初中語文課堂上，良好的氛圍會讓教學變得暢通、高效，有利于學生興趣的培養，有利于調動學生的積極性，有利于激發學生的探索熱情，切實提高語文學習的高質、高效，為學生以后的發展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]桂永珍.新課改下初中語文教學中氛圍的重要性研究[J].軟件（教育現代化），2019（1）：34.

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