基于游戲視野的小學數學教學創新探究

摘 要：隨著我國社會發展速度的不斷加快，在小學數學教學中，傳統的數學教學模式已經不能夠適應時代的發展趨勢。在當前時代背景下，要想提升小學數學課堂教學效率和質量，需要廣大教育工作者主動創新教學理念和模式，并加強對游戲教學方式的合理應用。基于此，通過對游戲教學意義的分析，針對性提出幾項教學策略。

關鍵詞：游戲視野;小學數學;教學創新

游戲教學作為社會發展及素質教育等相關制度下的衍生產物，不但能夠促進課堂整體氛圍與數學學習質量的有機結合，而且能夠實現對學生核心素養的培養。

一、基于游戲視野的小學數學教學模式創新的意義分析

1.有利于提升小學生數學學習的積極性和主動性

在傳統的小學數學課堂中，由于課堂教學形式偏重理論教育，過于枯燥的授課方式會導致學生在學習中產生極大的抵觸心理。而數學教師通過應用游戲教學模式，不但能夠活躍課堂氛圍，而且在數學游戲過程中，激發了學生參與學習的積極性與主動性。并在保證課堂教學活動順利開展的同時，提升了教學水平。

2.有利于培養小學生的獨立思考能力

在游戲教學中，學生為了融入課堂氛圍，會主動鞏固與研究所學知識，在系統掌握數學知識規律的基礎上，進一步發揮自身邏輯思維能力。同時，在此過程中，開拓性思維模式的形成，保障了數學課堂中教學活動的秩序性和系統性，不僅小學生的獨立思考能力得到了鍛煉，其自主學習能力也得到了提升。

二、基于游戲視野的小學數學教學創新策略探究

1.教學過程中及時導入游戲，有效調動學生的學習興趣

通常來說，由于小學生年齡較小，難以理解抽象的數學知識，因此在數學教學過程中，學生學習興趣不高。這就要求教師在課堂中必須及時導入游戲環節，通過數學知識與游戲模式的有機結合全面增強學生參與的主動性，利用寓教于樂的方式激發學生對學習的興趣。與此同時，數學游戲教學模式也有效降低了學習的整體難度，在增強學生學習自信心的基礎上，有效推動了課堂效率的提升。

2.課尾合理利用游戲教學模式，加強學生對所學知識的鞏固

一般來說，課尾十分鐘是保證學習效果的關鍵時間段，但是在課堂的最后幾分鐘內，學生不但很難集中注意力鞏固本堂課所學知識，同時也難以認真聽教師的講解與指導。這就要求教師必須在課尾階段加強對游戲教學的合理化利用。通過游戲元素的融入，既能夠充分調動學生的熱情和參與度，也加強了學生對課上所學知識的記憶與深入了解。在其主動對相關數學知識進行思考與回顧時，也最大程度發揮了游戲教學模式的效果。在此基礎上，教師能夠及時通過對學生反饋的了解，制訂強化教學的課堂組織方案。

3.有效開展小組合作游戲模式，實現學生對數學知識的全面探索

在小學數學教學中，要想發揮游戲教學的優勢，要求廣大數學教師能夠設計出更多的團隊合作游戲環節。一方面在團隊活動的過程中，通過學生互動水平的提升，從根本上增強了課堂學習趣味性，學生在協作溝通交流的同時，既保障了課堂的活躍氣氛，也加強了對數學知識的理解;另一方面團隊游戲也促進了學生學科素養的加強，在保證小組成員不掉隊、齊心協力學知識的基礎上，有效提升了數學教學的質量。

綜上所述，廣大小學數學教師要想在提升教學水平的基礎上調動學生的興趣與積極性，就要遵循素質教育的相關要求，在全面創新自身教學模式的同時，在課堂中推行游戲教學。總的來說，游戲教學既徹底摒棄了傳統教學中對學生思維模式產生的約束，保障了學生自主思考能力的提升，也實現了對學生所學知識的鞏固，并在構建趣味課堂的條件下，有效提高了學生的學習質量。

參考文獻：

[1]李芳.數學游戲在小學低段數學教學中的應用探討[J].中外交流，2018（33）：173.

[2]曹貫霞.基于信息化視野下小學數學游戲教學策略探究[J].讀與寫，2021，18（6）：177.

作者簡介：續富田（1989—），男，漢族，甘肅會寧人，本科。2015年參加工作，現就職于甘肅省白銀市會寧縣黨家峴鄉中心小學，二級教師。