關于新時代初中歷史教學改革措施的探索

張啟霞

摘 要：隨著新課改的深入，對初中歷史教學提出新的要求，在此環境下作為教師必須要及時調整教學觀念和教學方法，促使學生更好地掌握歷史知識。基于此，主要針對當前初中歷史教學現狀進行分析，并就如何進行改革提出具體的策略。

關鍵詞：新時代;初中歷史;教學改革

歷史這門課程是培養學生綜合素養的重要課程，也是新時代提出的新要求，需要教師在教育教學中加強對學生素質的培養，根據學生學習的實際情況選擇合適的教學方式，切實提高歷史課堂的教學質量。

一、初中歷史教學的現狀分析

對于現階段初中歷史教學當中存在的一些問題，主要表現有以下幾點：一是初中歷史教師資源較為匱乏。通過調查了解，部分初中學校因歷史教師專業素質不符合要求，且對這門課程不夠重視，所以初中歷史教師在提升自身專業水平上比較困難。二是學生平常不重視歷史這門課程，課堂中經常不認真聽講，從而對歷史知識點無法有效掌握。三是由于受當前應試教育的影響，不少教師在歷史課堂教學中還在沿用傳統的教學方法，這不僅無法調動學生學習歷史知識的積極性，還不符合當前新課程的教學要求。對于這些問題，無論是學校還是教師都應該足夠重視，教師應該及時更新教學理念，結合教材內容實施相應的教學方法。

二、新時代下初中歷史教學進行改革的具體措施

對于當前歷史教學改革工作的開展，學校可以從以下幾點進行，從而切實提高歷史教學水平和質量，促進學生良好地發展。

（一）建立系統化的歷史學科體系

在過去的歷史教學中，大多數學校都以傳統教學理念為主，重視學生的升學率，沒有針對歷史這門課程建立具體的學科體系，導致歷史教學質量和教學效果無法得到進一步提升。對于這種情況，學校和教師首先要樹立科學的歷史教學觀念，全面認識歷史教學開展的重要性，并為此建立系統化的學科體系，為歷史教學工作開展提供有效指導。

（二）創設情境，激發學生學習興趣

興趣是學生學習的主要驅動力，因此在新課程教學中可結合這一點開展教學。在過去初中歷史教學中，教師采用傳統的“灌輸式”教學方式，學生處于被動接受知識的狀態，沒有從本質上認識到學習這門課程的重要性。對于這種情況，歷史教師要在教學方式上進行改革，首先應激發學生對初中歷史這門課程的興趣。如在學習“秦始皇統一中國的措施”的內容中，教師可利用多媒體課件進行歷史教學。在此過程中，可將這節內容以視頻、PPT或圖片的形式展示，同時教師還要進行講解。在播放視頻的過程中還可以使用代表性的語言進行字幕標配，學生在好奇心的驅動下會積極發揮主動性，積極尋找相關知識點。通過這種教學方式，學生不僅對歷史知識產生濃厚的興趣，還對秦始皇統一文字的知識點有深入的理解，從而顯著提升課堂學習效果和教學質量。

（三）不斷提高歷史教師隊伍素質，深入學習歷史知識

歷史課程中所涉及的內容很抽象，學生在理解上會有一定的難度，這時運用信息化工具能夠幫助學生直觀地學習歷史制度，切實提高學生學習知識的積極性。此外，教師要想提升課堂效果，則要注重對自身教學能力和水平的提升，深入學習歷史知識。之所以這樣做，主要是為了對歷史知識進行拓展，讓學生在歷史學習過程中充分感受到學習歷史的趣味性。

（四）深入挖掘初中歷史教學的本質，轉變教師教學理念

在新課程背景下，歷史教學不能沿用傳統的灌輸方式，而是要發揮學生的發散思維。結合初中歷史教育工作開展的本質，讓學生在學習歷史的過程中逐漸養成良好的價值觀，特別是歷史價值觀和對歷史知識的思維能力。這樣不僅能有效提升學生表達能力，還為促進學生后續發展奠定了良好基礎。因此，初中學校要重視這方面的工作，結合新課程要求及時調整教學觀念。

近幾年，我國社會經濟的不斷發展，對教育工作者也提出更高、更多的要求。對于當前初中歷史教學中存在的一些問題，學校和教師必須及時解決，同時還要加快教學改革工作的推進。通過本文對現代初中歷史教學改革分析后，學校和教師在教學改革中可結合系統化的歷史學科體系創設情境，激發學生學習歷史的興趣，提高歷史教師隊伍素質，深入學習歷史知識和挖掘歷史教育教學本質，轉變教師的教育理念，能夠以此切實提高初中歷史教學的質量，符合新時代新課改的要求。

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