關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)策略的研究

馬芝芳

摘 要：閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑。在實(shí)踐教學(xué)中，為構(gòu)建高效閱讀課堂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)參與。結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)語(yǔ)文自主閱讀策略展開(kāi)分析探討，以期促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自主閱讀;教學(xué)策略

自主閱讀能力是指以學(xué)生為核心，通過(guò)主觀閱讀興趣及行為的培養(yǎng)而獲得的學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，自主閱讀能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合能力的分析，完成對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，由此進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、做好自主閱讀興趣培養(yǎng)

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)，需要教師先從學(xué)生的自主閱讀興趣激發(fā)入手。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源，首先要讓學(xué)生感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在這一過(guò)程中做好對(duì)他們的認(rèn)知啟發(fā)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育，提升其在閱讀學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

例如，每節(jié)課之前，我都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行課前閱讀活動(dòng)，閱讀的素材包括《三字經(jīng)》《中華成語(yǔ)故事》等。一開(kāi)始，課前閱讀活動(dòng)是以教師為基礎(chǔ)的引導(dǎo)式閱讀，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和輔助下進(jìn)行閱讀。等到學(xué)生具備閱讀能力后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主閱讀，因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且其能夠照顧到不同學(xué)生在閱讀能力上的差異，讓每個(gè)學(xué)生都采用擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行高效學(xué)習(xí)和閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的提升。

二、開(kāi)展自主閱讀能力教育

如何培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，需要教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，并能夠?qū)⒆约旱囊龑?dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，在思想、行為上給予學(xué)生幫助，提升他們的文本閱讀、理解和分析能力，確保他們可以獲得閱讀能力的進(jìn)步與發(fā)展。

從閱讀知識(shí)點(diǎn)的角度來(lái)看，學(xué)生需要掌握的知識(shí)面有很多，其中包括句段理解、斷句、情感感知、寓意理解等多個(gè)方面，教師要能夠通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)分析，為學(xué)生設(shè)計(jì)更符合小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)課堂教學(xué)任務(wù)高效完成，也能夠進(jìn)一步完成對(duì)學(xué)生的自主閱讀能力培養(yǎng)。如在進(jìn)行《為中華之崛起而讀書(shū)》的閱讀時(shí)，很多學(xué)生都在情感認(rèn)知方面存在不足，于是我在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住了文本當(dāng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，讓學(xué)生可以由點(diǎn)至面地去完成對(duì)課文內(nèi)容的分析和理解，在有效完成基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)精神，由此做到在完成基礎(chǔ)閱讀知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也能夠提升學(xué)生對(duì)閱讀素材情感感知與表達(dá)方式的理解，為他們的自主閱讀能力提升帶來(lái)重要幫助。

三、提高閱讀活動(dòng)趣味性

之所以強(qiáng)調(diào)“趣味”，是因?yàn)榫哂腥の缎缘幕顒?dòng)更容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情。考慮到自主閱讀是核心內(nèi)容，所以在進(jìn)行趣味活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，其也必須圍繞閱讀而展開(kāi)。例如，為了鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力，我就組織學(xué)生進(jìn)行了《中華成語(yǔ)故事》的自主閱讀活動(dòng)。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生每天要進(jìn)行成語(yǔ)故事的自主閱讀，在閱讀時(shí)家長(zhǎng)要拍攝視頻進(jìn)行打卡。之后，每隔一段時(shí)間，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生選擇一則自己最喜歡的成語(yǔ)故事分享給大家，并說(shuō)出自己喜歡該故事的原因，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的自主閱讀經(jīng)驗(yàn)和成果分享。在這種活動(dòng)的助力下，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀能力的提升，同時(shí)為學(xué)生間的互動(dòng)交流創(chuàng)造了有效條件，他們的自主閱讀習(xí)慣也會(huì)在這一過(guò)程中逐漸得到強(qiáng)化。這給小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了重要的助力。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視閱讀教學(xué)，注重學(xué)生閱讀教學(xué)中自主閱讀能力的培養(yǎng)，并能夠根據(jù)對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的分析，為他們?cè)O(shè)計(jì)出具有趣味性、針對(duì)性的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與其中，在這樣的閱讀活動(dòng)中提高學(xué)生閱讀能力，由此做到在提升學(xué)生閱讀水平的同時(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的進(jìn)步與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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