基于核心素養培養的小學信息技術教學研究

陳丹

摘 要：當今時代是信息技術飛速發展的時代，在這樣高科技的時代背景下，培養小學生的核心素養已經成為當前我國教育體制改革的重要任務，在小學信息技術教學中，不但要選擇科學的教學模式，更需要創新教學手段，這樣才能讓小學生的認知水平得到提升。

關鍵詞：核心素養;培養;小學信息技術;教學

一、小學信息技術教學中存在的問題

1.缺乏教學的創新意識

小學信息技術課堂教學單一的課堂教學模式，致使小學生在課堂上完全以一個旁觀者的身份學習，教師也只是呆板地進行教材內容的講解，這樣的教學方式難免會讓學生覺得枯燥和乏味，無法激發起他們的學習興趣。而且小學階段的學生由于年齡小、貪玩，在課堂教學的過程中難免會出現精神不集中的現象，如果教師在課堂教學中不能夠采取多元化的教學模式，就會讓小學生覺得信息技術課程非常單調，久而久之，產生逆反心理，影響教學質量的提升。

2.缺乏重視

在全球一體化的社會形勢下，市場競爭越來越激烈，而市場的競爭也就是人才的競爭，所以人們望子成龍、望女成鳳的思想更加嚴重，所有的教師和家長都希望學生能考取一所好大學，有一個好的前途，在這種環境的影響下，“唯分論”的思想已經成為大家的主要思想，也成為教師的教學目標。再加上雖然我國的教育體制在不斷地改革與創新，但是應試教育一直是錄取人才的重要標準，所以教師只會重視語、數、外等主要課程，對信息技術教學缺乏重視，在課堂上只是進行簡單的講解，這種教學態度肯定會影響小學生學習質量的提升。

二、基于核心素養培養的小學信息技術教學策略

1.提高重視度

雖然我國的教育體制已經發生了很大的變化，培養全面發展的人才也已經成為新課標的要求，但是在傳統教育的束縛下，中考、高考的壓力仍舊是學生和教師不重視核心素養培養的重要因素之一，特別是小學信息技術教學在大家的心目中幾乎是可有可無的教學科目，教師缺乏教學的重視度，學生在信息技術課堂上也是自由散漫，或聊天、或打游戲，這就導致很多小學生的信息技術操作能力差，核心素養不高。還有一些教師為了使學生的學習成績得到提升，就會占用信息技術課堂教學的時間。所以只有改變教學理念，提高對小學信息技術教學的重視度，并將核心素養教育融入信息技術課堂教學中，才能讓小學生認識到信息技術教育的重要意義，才能取得教學的實效性。

2.進行教學創新

小學階段的學生年齡小、貪玩，傳統的教學模式不能夠吸引他們的注意力，但是小學生好奇心重、求知欲強，所以教師在小學信息技術教學中一定要善于抓住小學生的這些特點，去進行教學模式的創新。比如，可以在小學信息技術教學中將核心素養的培養融入微課當中，這樣就會使信息技術課堂的教學內容更加豐富多彩，而且教師作為課堂教學的組織者，可以通過微課的學習與引導，讓小學生邊看邊學，既增強了課堂教學的生動性和直觀性，更吸引了小學生的注意力，更有利于他們學習成績和學習效率的提升，讓有限的課堂時間變成無限的學習空間。而且由于小學階段學生的主觀性比較強，正好與微課的直觀性相符合，所以小學信息技術教師可以將更多的微課內容和核心素養的培養以多元化的形式展示到學生面前，這樣就可以讓小學生掌握更多的小學信息技術知識，提高操作和實踐性能力，同時也讓自身的核心素養得到質的提升。

3.培養小學生的核心素養意識

培養小學生的核心素養意識可以從團隊凝聚力入手，首先可以讓小學生在小組學習中提高合作探究能力，這樣不但可以提高他們的自主學習意識，而且還可以在團隊合作的過程中，領悟到團隊的力量，從而更具有集體榮譽感和團隊協作精神，所以教師要善于將多元化的教學模式滲透到小學信息技術課堂教學中，進一步培養小學生的合作探究意識，讓大家在相互的學習與互動中去努力和進步，在教師正確的引導中實現合作探究學習的實效性，提高綜合素質和全面素養水平。

總而言之，隨著我國互聯網時代的到來，小學信息技術教學已經越來越不容忽視，只有從小培養學生對信息技術的興趣和愛好，并且將核心素養的培養融入其中，才能讓小學生樹立正確的人生觀、價值觀，獲得更多信息技術處理的能力，提高自身的綜合素質，為新時代的發展培養更多、更優秀的道德高尚、素質卓越的現代化人才。

參考文獻：

[1]廖琦初.論中學生的信息技術核心素養[J].讀與寫（中旬），2016，13（10）：337.

[2]蔣大慶.淺談小學信息技術課堂教學策略[J].中學課程輔導（教學研究），2014，（27）：111.