農村小學留守兒童心理健康教育現狀分析

張麗華

摘 要：我國城鎮化速度逐漸加快，農村經濟在發展的過程中，也面臨著許多社會問題。城鄉差距雖然在逐步縮小，但是我國農村留守兒童“教育難”問題依然非常突出。大部分農村地區以及欠發達地區、偏遠地區都存在著農村留守兒童教育問題。農村留守兒童教育與一般城鎮兒童以及農村兒童教育均有所不同，農村留守兒童心理健康教育無論是在物質基礎以及精神幫助方面均存在欠缺。因此，結合實際情況，細致分析農村小學留守兒童心理健康問題的具體解決方案。

關鍵詞：農村小學留守兒童;心理健康;教育

農村小學留守兒童所面臨的心理健康問題較復雜，有一部分是因為父母外出打工，所以無法與父母保持長時間聯系，在缺少父愛、母愛的情況下，導致小學生出現了嚴重的心理健康問題，甚至是心理畸形。為了解決農村小學留守兒童教育問題以及心理健康問題，教師需要深入學生生活中，了解學生所思所想，為農村小學留守兒童提供一個良好的發展空間與成長空間。

一、家長需要承擔起教育責任

家長作為學生心理健康教育的第一任老師，必須處理好學生的心理健康教育問題。如今有一部分農村家長，為了給孩子提供更好的物質生活，不得不拋下孩子，選擇進入城市打拼，由于父母長期不在家中，也無法陪伴孩子，導致大部分農村留守兒童面臨著缺少父母關愛的情況，最終導致孩子出現較嚴重的心理健康問題。面對此種情況，父母必須承擔起教育責任，發揮自身教育職能，幫助孩子解決各種學習問題以及生活問題、社交問題、成長問題，了解孩子的顧慮，采取多樣化形式，拓寬與孩子的交流途徑，豐富與孩子的親子互動話題。

二、學校需要發揮教學主要陣地作用

學校需要積極推動心理健康教育工作，針對農村小學留守兒童進行專業化思想教育工作以及心理健康引導工作，處理好學生日常教育與心理健康教育之間的關系。學校需要在學生日常的學習過程中，積極鼓勵學生參與到農村小學心理健康教育工作中，幫助學生培養良好的日常行為意識以及思想道德素質。除此之外，學校應該在學科教育的過程中，引導學生間接性接受心理健康教育，學校在開展學科教育的過程中，也應該促使學生感受到心理健康教育的實際意義。學校方面可以為教師以及心理健康教育工作者提供教育幫助，開展生動有趣的教學活動。例如，學?？梢匝垖W生家長與學生一起參與心理健康教育主題講座活動，引導學生以及學生家長了解心理健康教育方面的相關知識，尤其需要幫助家長意識到農村小學心理健康教育工作的重要性。學校方面應該通過心理健康教育主題講座活動，教導家長如何與孩子進行正確溝通，如何幫助孩子解決心理健康問題，如何正確糾正孩子的錯誤思想。通過心理健康主題教育講座，可以拉近學生與家長以及學校三者之間的距離，更好地推動農村小學心理健康教育工作深入開展。

三、教師需要引導學生形成正確的心理健康意識

教師作為學生心理健康教育工作的引路人與指導者，必須幫助學生逐步調整心理健康發展情況。如果教師發現小學生存在心理問題，甚至是心理健康發展畸形，那么就必須及時與學生、家長以及學校進行溝通。首先，教師必須與學生及時溝通，定期聯系學生家長，通過家校合作教學模式，在溝通與交流的基礎上，解決學生心理健康問題，對農村小學留守兒童而言，需要來自學校老師的關心以及家長的照顧，教師可以在家長與學校之間搭建溝通、交流與互助的橋梁。教師應該與學生家長保持緊密合作關系，從學生家長的角度出發，深入分析學生心理健康問題的成因。其次，教師需要幫助學生處理好學科教學與心理健康教學之間的關系，這就意味著教師需要幫助學生處理好綜合能力發展與心理健康發展之間的關系。

四、結語

解決農村小學留守兒童心理健康問題需要家長、學校以及教師三方面共同努力，為農村小學留守兒童提供一個更加適宜的生活環境、學習環境以及成長環境。教師需要分析農村小學留守兒童心理健康問題，結合具體問題，選擇行之有效的教學方法，逐步完善農村小學留守兒童心理健康發展過程。筆者經過大量的研究與調查之后，探索出更高效、更科學的心理健康教育方法。希望通過本文的研究可以進一步提高農村小學留守兒童心理健康教育有效性。

參考文獻：

[1]楚麗萍，鄭禮賓.農村留守兒童心理健康教育的有效性策略研究[J].新課程（上），2018（11）.

[2]王露，王娟，丁金玲.淺談新農村留守兒童心理健康教育[J].教育現代化，2018（15）.

注：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2021年度“農村小學留守兒童心理健康教育策略實踐研究”（課題立項號：GS[2021]GHB0338）的研究成果。