幼兒園區域環境創設的現狀與思考

葛霞

摘 要：分析了幼兒園區域環境創設的現狀，并有針對性地思考幼兒園區域環境創設的方案。幼兒園區域環境創設需要適宜幼兒成長，重視幼兒的參與，能呈現出幼兒園的文化。

關鍵詞：幼兒園;區域環境;創設

當前幼兒園區域活動環境的創設存在下列問題：一次性創設，缺少后續的調整，從而一次落實成本過高;幼兒參與意識不強，從而設計的效果可能不能滿足幼兒的學習、活動要求;活動區域設計與幼兒園整體環境割裂，從而不能呈現出幼兒園文化。在優化幼兒園區域環境創設時需要解決這些問題。

一、讓幼兒園區域環境創設適宜幼兒成長

幼兒的身心發育非常快，教師需要根據幼兒的成長發育情況來創設活動區域。以中班幼兒的活動區域環境設計為例，可將它分為角色扮演區、建構游戲區、益智游戲區、美工活動區、圖書區。設計這五片區域，能夠滿足中班時期的教育需求。區域環境的設計不是一成不變的。比如，當幼兒對三個角色扮演游戲不再感興趣時，教師可引導幼兒拆掉游戲扮演區，更換游戲區域的內容。教師需要對活動區域空間進行整體規劃，然后根據教育的需求不斷調整，應用適宜幼兒成長的創設方式，能夠讓區域活動設計滿足幼兒教育的需求。

二、讓幼兒參與幼兒園區域活動環境創設

幼兒是區域活動的主體，為了促進幼兒成長，讓幼兒能夠更喜歡區域活動的環境，教師需要鼓勵幼兒參與區域活動環境的創設。

（一）參與設計

在幼兒參與設計時，可以引導幼兒思考、想象、體驗，讓幼兒把自己喜歡的活動空間盡可能地呈現出來。如在設計圖書區時，教師讓幼兒去體驗這片活動區域空間夠不夠用;幼兒可結合生活實踐經驗分析，能不能有效地利用區域空間;幼兒需要用眼觀察、用心體會，這片空間亮不亮，感覺好不好。幼兒在閱讀時，需要光線良好，于是教師需要將空間設在光線良好的位置，而空間的平面幾何設計方案不合理，幼兒也會覺得不夠好。幼兒在教師的引導下思考：這片區域要設計成什么顏色？白色、綠色、紅色？主要應用什么材質來布置這片空間？幼兒可以在活動中不斷感受和體驗，提出自己的意見。幼兒教師引導學生共同商議、協調，使幼兒在共同設計區域活動空間的過程中提高交流的能力。幼兒在活動中體驗、調整，這片空間便會越來適合幼兒使用。

（二）參與實現

讓幼兒參與幼兒園區域環境創設，可增強幼兒的主人翁意識，培養幼兒的實踐能力。實踐的過程中，幼兒能夠深入地感受自己的學習、生活環境，從而喜歡上自己的學習生活環境。

比如，為了讓每一名幼兒了解這片區域的功能，教師可引導幼兒共同設計和制作區域空間告示牌。幼兒需要應用簡單的圖文符號來說明區域名字、功能、活動要點等。幼兒可分組完成設計制作，一個小組完成一個區域的公告牌制作。每當看到這個告示牌時，幼兒會想起，這是他們制作的告示牌，從而會對區域活動空間有更深的感情。

三、讓幼兒園區域活動環境創設統一協調

幼兒園的區域活動環境設置在幼兒園內部，其整體設計要與幼兒園的文化相協調。只有讓幼兒園區域活動環境與幼兒園的整體大環境相協調，幼兒才能夠在區域活動環境中感受到幼兒園的文化。幼兒園的文化滲透能夠對幼兒產生潛移默化的影響。

比如，幼兒園非常重視保護幼兒的身心健康，那么區域環境的設計細節上就要呈現出對幼兒身心健康的重視。幼兒園可將熱鬧活動區與安靜環境區隔開，讓幼兒在活動中得到更好的體驗。幼兒在活動過程中可能要喝水、取食、上廁所，這片區域活動空間就要優化通道的設計，讓幼兒能夠在較短的時間內完成喝水、取食、上廁所的動作，這也是對幼兒愛護的體現。幼兒也具有隱私權，于是可以在設計空間時，應用半私密空間設計，讓每個活動區域既具有獨立性，又呈現區域的整體性。在間隔空間時，應用書架等作為間隔，它既能起到間隔的作用，又能發揮書架的功能，而書架的高矮設計，則要與幼兒的成長緊密相連，使幼兒在不同的時間段都能夠自如 地取到圖書。幼兒園做好這些細節設計，能讓幼兒感受到幼兒園的人文關懷，從而讓他們更愿意接受教師的引導，參與區域活動。

四、總結

幼兒園在創設區域活動環境時，需要了解區域活動環境創設的問題。幼兒園需要做好長期規劃，定期對區域活動進行調整;讓幼兒參與到區域活動的設計和實現中;在區域活動環境中呈現幼兒園文化。從以上幾個方面著手，可以進行幼兒區域活動環境創設。

參考文獻：

[1]賴建茜.幼兒園區域活動環境創設的策略[J].新課程（小學），2015（4）.

[2]李曼曼，馬煜.淺談幼兒園活動區環境創設[J].科教導刊（下旬），2017（1）.

注：本文系2020年慶陽市基礎教育科研課題“基于核心素養的幼兒園隱性課程開發實踐研究”（課題立項號：QYLX（2020）041）的階段性研究成果。