數字書法視角下中小學書法課堂教學的實踐與研究

常彥江

摘 要：隨著社會的發展和教育改革的推進，家長越來越重視孩子的國學文化培養，尤其是書法教育。字是一個人的門面，中國書法已經有幾百年的歷史，源遠流長，所以寫一手好字是每一個中國人應該具備的基本能力。不僅如此，一手漂亮的字在考試當中也能讓閱卷教師給出比較高的卷面分，所以，開展書法培訓非常重要。書法的培訓要從小抓起，因為小學階段的學生正處于發育期，字還沒有成型，是進行書法培訓的關鍵時期，所以在小學階段開展書法課程是非常有必要的。

關鍵詞：數字書法;書法課堂;小學書法

書法課程在小學階段的教學當中是非常重要的，有助于提高學生的文化素養，但是如今在大多數地方，學校的書法課程現狀并不樂觀，要么不重視書法課程，要么教師的基礎不好，書法課程沒有系統化的流程等，這些都影響了對學生書法的培訓，導致開展書法課程過程中遇到了很多問題。但是，將數字化和書法課程結合在一起能很好地解決這個問題。

一、做好多媒體演示和教師示范

傳統的書法課程是相對比較枯燥、無味的，學生上書法課的時候不積極主動。但是多媒體的利用可以很好地解決這些問題。將多媒體應用在書法課堂中，不僅可以提高學生的學習熱情和積極性，也能夠豐富教學的內容和改變教學的方式。書法培訓的第一步就是臨摹。小學生具有很強的模仿性，教師要利用好學生的這一特點，

為學生做好示范。所以，書法課程開展的關鍵就是教師要做好榜樣，為學生進行正確的示范。教師可以利用多媒體為學生演示各種各樣的書法字體，讓學生對書法產生熱情，有想要寫一手漂亮的字的欲望;也可以利用多媒體在學生練字的時候為學生播放音樂，讓學生得到熏陶，培養學生的氣質。[1]

例如，教師在上課的時候，如果有一些字的筆順錯誤，就會導致學生在寫同樣的字的時候也出現錯誤。如寫“過”的時候，要先寫“寸”再寫“走之旁”，這是正確的筆順，但是如果教師沒有按照正確的筆順來寫，先寫“走之旁”再寫“寸”，那么學生在耳濡目染之下也會這樣寫，導致學生在后面很難改正這種寫字步驟。如果教師在黑板上的字寫得比較難看，結構框架不準確，字不端正，那么學生寫出來的字也可能歪三倒四，所以教師做好示范是非常重要的。

二、利用數字化軟件提高學生的寫字興趣

多媒體在書法課堂上的利用很大程度上改變了傳統的教學方式。多媒體可以為學生播放音樂、視頻、圖片等，給學生在視覺和聽覺方面帶來不一樣的體驗。書法課程不僅僅是教會學生寫一手端端正正的字，也要讓學生明白每一個字蘊含著什么樣的含義，讓學生在寫字的過程中感受中國文化的博大精深，這才是書法課開展的意義。[2]

例如，教師可以先為學生介紹漢字的演變過程，從甲骨文到小篆、隸書、楷書、草書等，每個歷史時期都有杰出的書法代表人物，如柳公權、顏真卿，還有王羲之，教師可以利用多媒體為學生演示他們的書法代表作品，讓學生感受他們書法的特點，從而感受漢字的魅力。

三、對書法教師的教學能力和多媒體軟件的運用進行培訓

很多不發達地區的學校沒有專業的書法教師，一般語文教師就代替了書法教師的位置，他們不具備書法教育的要求，沒有接受過相應的書法內容培訓，也不清楚如何開展書法課程，這導致學生不能進行系統的學習，在書法方面取得的進步甚微。但是多媒體能夠很好地解決這個問題，學校可以利用多媒體組織教師學習，提高教師的教學能力。[3]

教師如果沒有接受過相應的培訓和學習，就可能不知道如何教學生練習書法，這會導致書法教學流于形式。但是在多媒體和互聯網的加持下，教師可以學習如何進行系統化的教學，在課余時間也可以加強自己的專業知識。

目前，學校、家長對學生的書法越來越重視，但是部分地區的小學書法課堂依舊存在著很多問題，如學生對書法不感興趣，書法課程比較枯燥無味，教師的專業能力不強，學生缺少系統化的書法課程學習等，這些問題都影響了書法課程的開展。但是將多媒體應用到書法課程當中能夠有效地解決這些問題，從而提高學生對書法的熱愛，同時也能提高教師的教學水平。

參考文獻：

[1]趙依.游戲化學習視野下小學書法教學資源的設計研究[D].石家莊：河北師范大學，2016.

[2]苗渲明，張鵬.“農為本，和達道”理念下的數字書法教育實踐：中國農業大學附屬小學數字書法教室建設紀實[J].中國現代教育裝備，2020（8）：9-11.

[3]朱媛.語文課堂中滲透書法教學的實踐[J].語文教學與研究，2016（9）：85.

注：本文系甘肅省教育科學規劃課題“數字書法視角下中小學書法課堂教學的實踐與研究”（課題立項號：GS[2021]GHB0819）階段性研究成果。