校園足球文化“浸潤式”推進(jìn)策略探究

黃偉

1 現(xiàn)狀審視：校園足球開展活動現(xiàn)狀

1.1 蔚然成風(fēng)：校園足球深入各校

現(xiàn)各地中小學(xué)已把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)時比重，以扶持特色帶動普及。而全國中小學(xué)校園足球特色學(xué)校在現(xiàn)有5000多所基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備在2020年達(dá)到2萬所，2025年達(dá)到5萬所。其中20000所特色學(xué)校目標(biāo)已在2017年完成，并形成縱橫貫通的大學(xué)、高中、初中、小學(xué)四級足球競賽體系。我區(qū)各中小學(xué)，全面開設(shè)足球課、足球社團(tuán)課程以及足球大課間，同時依托市、區(qū)兩級校園足球聯(lián)系的活動機(jī)制，使足球活動的開展正走向健康發(fā)展之路。

1.2 嶄露頭角：校園足球初具規(guī)模

校園足球現(xiàn)階段的發(fā)展正處于上升期，它擺脫了初期遇到的諸多問題，如師資不足、學(xué)生興趣不濃、開展活動單一、后續(xù)力量不足等等，這些問題都一一得到了解決。區(qū)域內(nèi)許多學(xué)校硬件設(shè)施也正在不斷完善，如新建造人工草皮、籠式足球場、配置標(biāo)準(zhǔn)的五人制足球門;為全面鋪開、縱深開展“校園足球”項目，形成相應(yīng)的校本課程，不斷完善“校園足球”的活動機(jī)制。由此需要，硬件設(shè)置和軟件措施并行并抓，切實落地相關(guān)對策與建議。

1.3 因循坐誤：校園足球文化滯后

雖然校園足球運(yùn)動發(fā)展態(tài)勢喜人，但因受家長、學(xué)生、教師“重文輕武”觀念限制，足球文化進(jìn)校園停滯不前。當(dāng)前，“校園足球能否深入人心普及開來，最終還要依靠校園足球能否作為一種文化進(jìn)入學(xué)校并得到廣泛的認(rèn)同。”只有深入人心，才能大力開展校園足球活動，讓家庭支持學(xué)生足球運(yùn)動，改變家長反對讓孩子踢球的現(xiàn)狀。

2 探索： 校園足球文化“浸潤式”推進(jìn)策略

2.1 新視角——挖掘校園足球內(nèi)涵

在競技層面，足球運(yùn)動是屬于體育學(xué)科、屬于運(yùn)動的美。在引導(dǎo)孩子審美能力的提升上，可以基于學(xué)校的自身有利條件，從多種角度對足球活動進(jìn)行呈現(xiàn)，通過其他方式來呈現(xiàn)運(yùn)動給人帶來的美感。

（1）七彩畫筆：描繪精彩畫面

足球節(jié)活動是我校的校園特色活動，自2014年以來，已經(jīng)開展了4屆校園足球文化節(jié)活動，每屆足球文化節(jié)活動中，除了常規(guī)的班級足球聯(lián)賽，還都會有非常豐富的與足球相關(guān)的活動，其中“七彩畫筆”就是其中的活動之一，小朋友們會用其手中的畫筆，盡情的發(fā)揮創(chuàng)作才能，足球漫畫描繪他們心中的足球，繪制他們美好的校園生活，描繪他們體驗足球運(yùn)動美。

足球繪畫作品，不僅反映現(xiàn)了孩子們的美術(shù)繪畫功底，從作品描述可以發(fā)現(xiàn)，他們對足球運(yùn)動的熱愛與理解，足球給他們帶來快樂，足球讓他們健康成長，這就是他們心中的足球。

（2）快門閃爍：定格精彩表演

攝影社團(tuán)是一個校級社團(tuán)，社團(tuán)成員當(dāng)然也是學(xué)校多數(shù)攝影愛好者中的佼佼者，小攝影家們平常總會用相機(jī)記錄自己的七彩人生。每當(dāng)足球節(jié)來臨，足球攝影也將成為小攝影家們重要活動，由此，學(xué)校德育處、大隊部更不會錯失如此大好的教育機(jī)會，組織學(xué)生通過攝影比賽、攝影展覽等方式，引導(dǎo)孩子們熱愛足球、熱愛體育、熱愛運(yùn)動、熱愛校園的主題教育。攝影社團(tuán)成員用相機(jī)拍攝比賽，定格足球運(yùn)動的瞬間畫面，用相機(jī)拍攝隊員，定格足球小將的運(yùn)動活力，用相機(jī)拍攝球球迷，定格足球?qū)氊惖木时硌荨?/p>

攝影活動以足球主題為主，可以是足球的擺拍，也可以是學(xué)生與足球的合影、創(chuàng)意攝影、拍攝足球比賽等。通過攝影創(chuàng)作定格校園足球運(yùn)動的精彩瞬間，他們把校園足球的運(yùn)動美，永久地定格為美好記憶。

2.2 新合作——拓寬校園足球領(lǐng)域

拓展校園文化建設(shè)，讓每一次足球活動成為其他校園文化活動的素材。和語文學(xué)科結(jié)合，推出“足球故事”、“足球演講”等語文學(xué)科類活動。和美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，推出“足球漫畫”展等活動。和班級建設(shè)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，包括隊旗、隊徽，口號標(biāo)語，以及隊員風(fēng)采的文字介紹、板報和圖像展出等。為了拓寬校園足球領(lǐng)域，我們開設(shè)了以足球為元素的14個社團(tuán)活動課。

（1）學(xué)科聯(lián)動：提高足球素養(yǎng)

各學(xué)科和足球活動相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與校園足球活動的樂趣。

①語文學(xué)科：“足球故事”、“足球小報”

作為體育競賽的足球項目，相關(guān)足球的名人故事很多，圍繞足球話題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，教師在班級里可以開展“足球故事會”、“我最喜愛的足球運(yùn)動員”故事講演，可以引導(dǎo)學(xué)生制作足球小報，介紹足球歷史、足球規(guī)則、名人名言等，激發(fā)學(xué)生對足球的興趣。

將足球與語文學(xué)科融合，學(xué)生通過講述故事，制作足球小報，寫足球小故事等，一個個感人的故事，一張張精彩的小報展覽，讓學(xué)生更好地了解足球的知識，更好地了解足球文化，拼搏賽場的勵志故事激勵學(xué)生學(xué)會拼搏、學(xué)會勇敢、學(xué)會合作，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

②美術(shù)學(xué)科：“足球漫畫”、“足球墻繪”

在小學(xué)階段，美術(shù)學(xué)科深受孩子喜歡，他們在課余時間里會時不時地拿一張白紙涂鴉。學(xué)校圍繞“足球節(jié)”開展足球繪畫活動：“畫我心中的足球”、“足球漫畫展”、“亮麗校園行動”、“足球墻繪”等，讓校園足球與美術(shù)學(xué)科教學(xué)相融合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，繪制足球之“趣”。

這幾處都是美術(shù)老師帶領(lǐng)五六年級孩子利用課外時間完成的墻繪，畫面描述的是“足球小將”踢球場景，表達(dá)了五、六年級孩子們對足球運(yùn)動的熱愛;還有就是訓(xùn)練墻，小隊員們正在努力地訓(xùn)練足球基本功。

（2）資源整合：提升足球技能

各資源和足球活動相結(jié)合，更有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動樂“趣”。

①游戲活動：提升足球球性水平

球感、球性直接影響到隊員的足球技術(shù)，為了更好地施展足球動作，必需每個隊員都要有較好的足球球性。而球性練習(xí)雖然在足球課與業(yè)余訓(xùn)練中都會安排練習(xí)時間，可這也無法滿足足球教學(xué)的要求。于是我們在常規(guī)教學(xué)時，一改傳統(tǒng)練習(xí)方法，如準(zhǔn)備活動中的球性練習(xí)等，為了更加趣味化，把球性練習(xí)與游戲活動相結(jié)合，達(dá)到堅持練習(xí)球性、提高隊員的球感，同時也完成了課前或賽前的熱身活動，激發(fā)學(xué)生足球運(yùn)動興趣。如“踩球游戲”、“撥球游戲”、“顛球游戲”、“運(yùn)球射門”等。

足球的球性練習(xí)并不是一件快樂的活動，他們需要不斷的重復(fù)練習(xí)。在練習(xí)中我們把足球球性練習(xí)與游戲活動相結(jié)合，大大提高了孩子對足球課的興趣，也提高了課堂教學(xué)實效。

②田徑訓(xùn)練：加強(qiáng)足球體能訓(xùn)練

真正地開展好足球運(yùn)動，單單依靠每周一節(jié)足球課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。足球課與日常體育課不應(yīng)是完全獨立、完全孤立的體育課堂教學(xué)，課題組成員有實踐研究中發(fā)現(xiàn)，可以讓田徑項目與足球運(yùn)動想整合，不僅優(yōu)化學(xué)科教學(xué)提升課堂教學(xué)效率，更能節(jié)約足球課時量。在教學(xué)中，我們把枯燥乏味的耐力跑項目與足球體能訓(xùn)練相結(jié)合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也提高了孩子們的耐力素質(zhì)。

足球體能練習(xí)并不是孤立的，它可以通過田徑課來實現(xiàn)。但耐力練習(xí)又是孩子們所不喜歡的內(nèi)容，如何讓這兩者有機(jī)結(jié)合呢，通過足球課中的試驗，往返跑與足球體能結(jié)合是較為合適的方法。

（3）班級建設(shè)：突顯足球特色

和班級建設(shè)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，包括隊旗、隊徽，口號標(biāo)語，以及隊員風(fēng)采的文字介紹和圖像展示等。在本屆校園足球“班級聯(lián)賽”中，我們收集了相關(guān)的隊旗隊徽及口號標(biāo)語。

①隊旗隊徽：體現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計

隊旗作為足球球隊建立所必不可少的要素之一，從球隊的創(chuàng)建歷史出發(fā)，代表著一支球隊及球隊的文化特色，在設(shè)計上包含了球隊名稱、球隊隊徽、球隊理念及球隊精神等多方面元素，象征著團(tuán)結(jié)一心、頑強(qiáng)拼搏、奮勇爭奪等精神，是一支球隊屹立不倒的精神支柱。

每一屆校園足球文化節(jié)，全班師生及家長一起設(shè)計班級隊旗。一面面設(shè)計精美、色彩絢麗的隊旗，包含師生對校園足球文化的理解，更凝聚孩子們拼搏進(jìn)取、積極向上的足球精神。

②口號標(biāo)語：激發(fā)活動熱情

口號與標(biāo)語充滿孩子們對本班球隊隊員的期望，激勵與鼓勵場上隊員勇敢拼搏，起到鼓舞士氣的作用?？谔枠?biāo)語還應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的文明素養(yǎng)。

班級足球隊名“天狼隊”， Sirius，有霸氣！足球隊要有“狼”性，需要“狼”的精神，要有像狼群一樣的合作與驍勇善戰(zhàn)，又具獨狼的睿智好勝心，正是為班級爭光而努力奮斗的精神。

2.3 新征程——開啟校園足球智旅

足球訓(xùn)練一以貫之，但足球活動可以季節(jié)為界進(jìn)行階段性進(jìn)行。春夏時分適合足球比賽的舉辦，秋冬時分適合足球嘉年華活動開展，即通過其他校園文化活動滲透德育和美育工作。學(xué)校目前開發(fā)并設(shè)置了足球人物、足球服裝、足球記者、足球游戲等課程，進(jìn)一步在文化層面進(jìn)行更多的活動設(shè)計，達(dá)成文化意義上的擴(kuò)展和精神價值上的滲透等目標(biāo)。

（1）開啟智旅：感悟足球精神

校園足球的精神文化是校園足球文化的方向，以校園足球文化為滲透，感悟校園足球文化意義。校園足球文化為“育人”服務(wù)，它是學(xué)校全面開展素質(zhì)教育的組成部分，校園足球有著特殊的作用。校園足球運(yùn)動有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，增減學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，通過足球運(yùn)動可以使學(xué)生形成體育興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏積極向上、勇敢果斷、自控自律、正直誠實的優(yōu)良品質(zhì)。通過校園足球運(yùn)動的競技比賽，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊意識，提高足球技術(shù)水平，培養(yǎng)自信心、審美觀，形成良好的行為準(zhǔn)則與禮儀禮貌素養(yǎng)。讓參與者真正感悟校園足球文化。

“培養(yǎng)足球興趣”的認(rèn)同感最高，其次則是“培養(yǎng)團(tuán)隊精神”、“提高足球技術(shù)水平”與“培養(yǎng)協(xié)調(diào)配合能力”，有孩子特地說明要加強(qiáng)球隊團(tuán)隊的配合協(xié)調(diào)能力，而“培養(yǎng)禮儀禮貌”的排序則較靠后，在孩子們看來禮儀禮貌在校園生活中無處不在，有禮貌是小學(xué)生、少先隊員必備的素養(yǎng)。

（2）社團(tuán)課程：拓展足球文化

以社團(tuán)為載體，加強(qiáng)校園足球文化拓展。我?，F(xiàn)有校級足球社團(tuán)“快樂足球”和“足球隊旗、足球攝影、足球游戲、足球服飾”等13個年級社團(tuán)，社團(tuán)課程正在進(jìn)一步深入研究，其中“快樂足球”拓展性課程參評為杭州市精品課程。

作為拓展性課程的社團(tuán)課程在文化層面進(jìn)行更多的活動設(shè)計，達(dá)成文化意義上的擴(kuò)展和精神價值上的滲透等目標(biāo)。足球社團(tuán)課程是為了提高足球運(yùn)動水平，創(chuàng)建 “校園足球”特色，培養(yǎng)拼搏意識和團(tuán)隊精神，普及球類活動知識與技能，推進(jìn)校園足球運(yùn)動向縱深發(fā)展，形成校園球類文化，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

3 總結(jié)

在實踐研究過程中與更多的活動開展中，我們發(fā)現(xiàn)雖然校園足球活動的開展有以比賽為重心的，但參與者群體的體驗不可或缺。我們積極營造校園足球應(yīng)展示運(yùn)動的美、享受運(yùn)動的快樂的氛圍。組織的每一次比賽，開展的每一次活動，其目的都應(yīng)該是給親歷者或有所接觸、有所觀察的學(xué)生帶來美的感受，給學(xué)生帶來的是對運(yùn)動的欣賞、對運(yùn)動的樂享。作為學(xué)校的重點拓展課程，我們更加注重校園足球的體驗機(jī)制，更多體驗來自其已形成的“全滲透”式體驗，全員參與、全面提升學(xué)校活動效能。

（作者單位：浙江省杭州市文理小學(xué)）