體育運動對人的社會化促進作用的分析

謝兵銳

體育運動是多種多樣的，對人體的發展有著積極的促進作用。本文從學校體育、群眾體育、家庭體育三個方面對體育運動對人的社會化的促進作用進行分析，得出以下結論：參與體育運動，可以培養學生的道德品質和行為規范，促進學生的個性化發展，提高團結合作的意識;培養人們為人處事的能力，增加人與人之間的交流;創造和諧的家庭生活、優良的家庭環境，提高家庭成員的社會適應能力，使人們更好的適應社會的發展。

隨著國民經濟的增長，人們物質生活逐漸豐富，生活方式發生了巨大改變，體育運動也逐漸進入人們的日常生活，體育越來越成為人們日常生活中不可缺少的一部分。體育運動對人們的健康有著重要的影響，它可以促進身體健康、心理健康、社會健康，正因為如此，人們越來越離不開體育運動。體育運動對人的社會化也有著積極的促進作用。從體育的各方面來分析體育運動對于人的社會化的促進作用，提高體育運動在人們日常生活中的地位，以促進人們更好的發展。

1 人的社會化概念

社會化是個體在特定的社會文化環境中，學習和掌握各種社會行為方式來適應社會、積極作用社會、為社會創造新文化的過程。人的社會化是指個體在進入并生活于社會的過程中，主動或被動的受社會文化或環境的影響，逐漸從生物人轉變為社會人，適應社會生活的過程。筆者認為，人的社會化的本質也就是人體對于社會生活的適應性。

2 體育對人的社會化的促進作用

2.1 學校體育對人的社會化的促進作用

學校體育是我國體育的重要組成部分，是人們參與其他體育運動的基礎。現階段，人們剛開始接觸體育時，大多是孩童時期，也就是在學校中參與體育運動，在學校體育中，“體教融合”的教學模式正在廣泛運用，學生在接受體育知識的同時，還學到了其他知識。

孩童時期是人的社會化進程中一個重要的階段，俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，體育是有規則的，學校體育更是有組織、有規則、有紀律，參與體育運動可以培養人的道德品質和行為規范;在學校體育中還可以參加學校組織的各項體育競賽，在比賽過程中感受快樂體育的氛圍，培養人的團結合作的意識和拼搏向上的精神;人與人之間有著各種各樣的差異，體育教師根據學生的個體差異，培養學生的個性化發展。在學校體育中，可以教會學生與人相處的方式，因此，學校體育運動對人的社會化有著積極的促進作用，增強人們對社會生活的適應性。

2.2 群眾體育對人的社會化的促進作用

生產力的高度發展、社會人口的老齡化、人們生活方式的轉變等為我國社會體育提供了持續發展的動力。當今社會，人們參與體育運動的形式多樣，群眾體育運動成為常見的體育運動方式。對于體育運動的組織管理者而言，可以提高他們的組織管理能力、為人處事能力等，可以學到其他體育運動參與者學不到的知識;群眾體育是社會體育的一部分，社會體育指導員這一職業在社會體育發展中有著重要的作用，從事社會體育指導員，在指導他人參與體育運動時，可以提高自身修養，揚長避短，培養健全的人格，為自身適應社會生活提供良好的幫助;對于群眾體育運動參與者，有助于身心健康，培養良好的社交能力。在日常生活中，用體育作為交流的語言，促進人與人之間的交流，加快人的社會化進程的步伐，以適應社會的發展。

2.3 家庭體育對人的社會化的促進作用

家庭體育作為社會體育中的重要組成部分，指一人或多人在家庭生活中安排的或自愿以家庭名義參與的，以身體練習為基本手段，以獲得運動知識技能、滿足興趣愛好、豐富家庭生活、達到休閑娛樂、實現強身健體和促進家庭穩定為主要目的教育過程和文化活動。

家庭對于一個人的成長有著重要的影響，對人們的性格、行為、情感、適應能力等方面發揮著重要的作用，而體育運動又可以改變這些因素。我國人口較多，人們的工作壓力較大，孩子的學習壓力也日益增大，在家庭中開展體育活動，能很好的緩解家庭成員的壓力，使其更好的投入到生活學習中去;家庭體育活動的開展可以增進家長與孩子之間的感情，“快樂體育”是家庭體育開展的前提，在這種快樂的氛圍中，形成積極的價值觀、培養良好的公民人格。家庭環境也是影響人的社會化進程中的一個重要因素，家庭體育活動的開展能創造和諧的家庭生活、優良的家庭環境，提高家庭成員的社會適應能力，使人們更好的適應社會的發展。

3 結語

綜上所述，各種各樣的體育活動對人的社會化有著積極的促進作用，參與學校體育運動，培養學生的道德品質和行為規范、培養學生的個性化發展、培養團結合作的意識;在群眾體育中，培養人們為人處事的能力，增加人與人之間的交流;家庭體育的開展，創造了和諧的家庭生活、優良的家庭環境，提高家庭成員的社會適應能力，使人們更好的適應社會的發展?？偠灾?，各領域的體育運動，不僅增強了自身的體質，增進了健康，更是促進人們社會化、提高社會適應能力的有效方式。

本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度重點課題，課題編號：GS[2020]GHBZ204。

（作者單位：蘭州理工大學體育教學研究部）