長春市青少年校園足球發展現狀調研

張育婉 吳佐 張博泰

2010年春季，青少年校園足球活動正式在美麗的“北國春城”—長春市啟動，截至目前，全國青少年校園足球活動在長春市已經發展了10年，但其效果仍不是很理想，收獲頗微。本研究將以長春市青少年校園足球發展現狀為題，從校園足球的定義、發展校園足球意義、長春市校園足球發展現狀三個方面展開論述。

1 校園足球的定義

“青少年校園足球活動”是國家體育總局和教育部共同組織的一項重要活動，旨在促進中國校園足球的發展。

2010年冬天至2011年春天，國家體育總局對青少年足球的發展現狀進行了全國性普查。2015年3月，國務院辦公廳發布了《中國足球發展改革總體方案》，該方案自發布之日起，就受到了廣泛關注。2017年，在十九大報告中，提出了關于建設體育強國的構想。2019年8月21日，習近平總書記在甘肅省考察時說道：“足球有了廣泛的群眾基礎，中國足球就一定能夠走向世界”。2020年8月，教育部宣布足球加入2021年中考體育考試。

目前，我國校園足球已經形成了從小學到初中再到高中的三級培養模式，并且建立、完善了各級校園足球聯賽。為振興中國足球做出了巨大貢獻，極大的促進了校園足球文化和足球知識的廣泛傳播。

2 發展校園足球的意義

2.1 有利于增強學生的自尊心、自信心

青少年階段的學生大都有著強烈的表現欲、喜歡展現自我，而足球恰巧就為學生們提供了一個充分展示的平臺。

2.2 有利于培養學生的協作能力，促進全面發展

足球是一項團隊運動，足球可以激發熱情，鍛煉意志，樹立集體意識，能夠促進學生的全面協調可持續發展。

2.3 有利于后備人才培養、足球文化傳播

校園足球活動不僅促進了足球文化的傳播，而且還為我國足球后備人才的培養提供了新的、源源不斷的活力，同時也為國家隊和職業隊提供了大量人才。

3 長春市校園足球發展現狀

3.1長春市校園足球開展情況

目前，青少年校園足球活動在全市中小學校園中廣泛開展。但是，在高中的普及程度并沒有很令人滿意。主要原因是他們很少有機會參加大型比賽，能夠參加的比賽只有每年舉辦一次的全省高中聯賽和每四年舉辦一次的省運動會。

原則上講，在學校普及足球運動應該是很簡單的，我們也可以從中選擇出眾多足球后備人才，并對之進行專門的訓練，但是事實并非如此。根據我們的調查，許多父母不愿讓孩子接受足球訓練。在父母看來，青少年的主要任務是學習，其次才是運動。尤其是九年級和高三年級的學生，他們正面臨著升學的壓力。因此，足球教師要采取一種較為合理的方式，鼓勵高年級學生參與足球運動。

3.2 制約因素

3.2.1 自然因素

長春市位于中國東北部，這里冬季漫長，天氣寒冷、降雪較多。與南方的足球隊相比，東北地區的球隊將會有很長一段時間的停止訓練。因此，在冬季如何進行足球訓練是目前一個亟待解決的難題。

3.2.2 教練員水平參差不齊

在長春市的中、小學中，足球課普遍是由在職體育教師進行講授的。這些體育老師大都不是專業的足球教練員，因而他們無法理解現代足球的理念以及制定一系列全面、完善的訓練計劃，這些都會阻礙校園足球運動的長遠發展。

3.2.3 訓練時間不合理

目前，長春市中小學足球教育的訓練時長很短且時間不固定，部分學校一周就只有45分鐘的學習時間，這個時間顯然是不夠的，教師很難解決學生所存在的問題，運動員之間也缺少磨合的時間。

3.2.4 訓練次數不固定

校園足球訓練的數量是非常有限的，訓練最多的學校每周也才有五次，這遠遠是不能滿足職業球隊要求的。

3.2.5 技戰術訓練不系統

足球是一項團隊運動，想要贏得比賽，隊友之間的協作是非常必要的。在日常訓練中，如何規范和加強技術、戰術訓練，提高球員的基本功是值得我們思考的。

4 結語

開展校園足球活動，不僅有利于青少年身心健康的發展，而且對青少年足球訓練的改革也具有重要意義。因此，吉林省積極響應國家相關政策，大力推廣“校園足球”理念，努力把長春市建設成為一座新興的“北方足球城”。

基金項目：本文是東北師范大學人文學院大學生創新項目《探究當前長春市青少年校園足球發展現狀》的階段性成果。

（作者單位：東北師范大學人文學院文學院）