曲阜師范大學體育教育專業學生體育素養的調查

薛文杰

為體育教育專業的大學生，體育素養是不可缺少的必備素養。體育教育屬于師范類專業，其未來的就業方向大多是體育教師，擔負著培育體育人才的重要責任。本文就體育教育專業大學生體育素養現狀進行調查分析，從而尋求培養學生體育素養的有效策略。結果表明：（1）體育教育專業學生體育認知素養不全面，仍存在部分錯誤觀念。（2）體育教育專業學生體育知識面較窄，教學知識和體育科研文化知識掌握率較低。（3）體育教育專業學生體育技能掌握數量偏少，技能水平偏低，達到自動化水平的同學較少。（4）體育教育專業學生整體道德品質較好，有正確的體育價值觀。（5）體育教育專業學生體育心理總體較為健康，但有少數學生心理消極。

1 結果與分析

1.1 體育教育專業學生體育認知不全面

97.4%的學生認為運動能夠促進身體健康，完善人格，說明體育運動在體育教育專業學生心中的地位還是十分重要的，運動與健康成正比，普遍認為運動是健康的好搭檔。

69.7%的學生認為運動能增強社會適應能力，對適應新環境，人際交往方面有積極的作用，反映出體育教育專業學生對待體育的意識有一定的提高。

60.5%的學生認為運動能充實生活，表明在大多數學生心中運動已經成為生活中不可缺少的一部分，對生活有積極意義。

1.2 體育教育專業學生體育知識面較窄

有90.8%的學生對體育運動基本常識掌握較好，運動基本知識從小學就開始接觸，隨著年齡的增長懂得的也就更多，大學更系統的學習了之前不了解的基礎知識。

58.7%的學生能夠掌握一些體能與技能提高的知識，體能與技能知識初高中也略有接觸，一些進入體校的學生能夠熟練掌握某項技能的精髓和實質，但大部分體育教育專業學生沒有經過專業的訓練與指導，對所掌握的技能還是不夠精確。

43.9%的學生對教學知識有一定的了解，教學知識是體育教育專業學生必須所掌握的，作為未來體育教師的接班人，教學是核心技能。目前大一大二學生對于教學知識掌握較少，而大三大四學生因為考過教師資格證，對于一些簡單的教學知識有所涉獵。建議可以對大一大二學生進行簡單的教學知識培訓，老師在平時上課時注重對學生教學知識的傳授，讓他們對自己的專業和未來就業有一個初步的認識，日后便會對自我有一個更清晰地認識，主動學習教學知識。

僅有36.6%的學生能掌握一些體育文化知識，表明體育教育專業學生的體育科研素養略差，對學術研究了解較少。建議學院提供學術交流的平臺，讓學生都能參與其中，在濃厚體育大環境下耳濡目染，提升自己的體育科研和文化素養。

1.3 體育教育專業學生體育技能水平整體不高

97.4%的學生能夠掌握一項技能，這是作為體育教育專業學生最基礎的能力;61.8%的學生能夠掌握2-3項技能，說明一些學生身體素質較好，能在多個運動項目發揮自己的優勢，尤其球類項目會有遷移效果，掌握了這項技能，就能很快熟悉并掌握另一項技能;18.9%的學生能掌握四項技能，這些學生對自己的要求較高，對運動有極大的興趣;8.9%的學生能掌握四項以上技能，這說明盡管體育教育專業學生整體水平較差，但仍有比較優秀的學生。

學校要全面開放各體育場館，增加器械數量，營造全民健身的氛圍，形成體育大環境，人人參與，讓學生學到更多的技能，從體育運動中獲得積極的情感體驗。

1.4 體育教育專業學生體育品質良好

87.1%的學生能正確對待比賽輸贏，能夠展現出當代大學生優秀的精神面貌，思想端正;85%的學生會齊心協力，合作共贏，為了目標團結奮進;89.2%的學生成不驕敗不餒，有正確的體育價值觀。總體來看，體育教育專業學生的體育品質整體良好，真正意識到體育“育人”的作用，體育帶給人的不僅有健康的身體，還有健全的精神，完善的人格，高尚的品質。

2 結論與建議

2.1結論

（1）通過對體育教育專業學生體育認知素養情況的分析，得出學生體育認知素養不全面，仍存在部分錯誤觀念。

（2）通過對體育教育專業學生掌握體育知識素養情況的分析，得出學生體育知識面較窄，教學知識和體育科研文化知識掌握率較低。

（3）通過對體育教育專業學生掌握體育技能素養情況的分析，得出學生體育技能掌握數量偏少，技能水平偏低，達到自動化水平的同學較少。

（4）通過對體育教育專業學生體育品質素養情況的分析，得出學生整體道德品質較好，有正確的體育價值觀。

（5）通過對體育教育專業學生體育心理素養情況的分析，得出學生體育心理總體較為健康，但有少數學生心理消極。

2.2 建議

（1）增強體育認知，樹立正確體育價值觀。

（2）搭建體育實踐平臺，增強實踐能力。

（3）提高各種體育技能，以教學技能和運動技能為主。

（4）疏導不良體育心理，樹立正確體育健康價值觀。

（作者單位：天津體育學院）