體教融合背景下京津冀傳統特色學校協同聯動發展的舉措與展望

張忌凡 孫偉

本文以體教融合背景下的京津冀傳統特色學校為研究對象，得出以下結論：（1）體教融合背景下的京津冀傳統特色學校大多開展與其他學校協同聯動的方式進行合作由此豐富自身傳統特色項目的教學內容、教學方法，以此不斷加強自身傳統特色項目的教學實力。（2）體教融合背景下的京津冀傳統特色學校通過與本市體校或專業隊協同聯動，即有效提高本校學生體育中考所涉及項目的技術水平與最終成績，并且可以為市體校或專業隊提供更加高效的運動員選材途徑，以此達到互利共贏的目的。（3）體教融合背景下的京津冀傳統特色學校通過與當地體育機構相互合作以此提高校內學員體育中考成績與升學率，體育機構也以此保證固定生源達到互利共贏。（4）相信通過協同聯動的發展方式，體教融合的發展一定會按照既定目標穩步前行。

1 前言

自2020年4月，習近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第十三次會議，審議通過了《關于深化體教融合促進青少年健康發展意見》后，開啟體教融合的發展策略，而京津冀作為主要試點，成立了一批以籃球、排球、冰雪項目為特色的傳統特色學校，本文通過整理與總結得出這些在體教融合背景下所認證的傳統特色學校通過何種協同聯動的相關舉措，以此來展望體教融合的發展近況與光明前景。

2 結果與分析

2.1 體教融合背景下的京津冀傳統特色學校協同聯動

2.1.1 學校間交流座談會

體教融合背景下的京津冀傳統特色學校通過組織開展傳統特色學校間的交流座談會的形式，通過相互之間的交流合作，不斷完善學校自身的教學方式和方法，彌補自身不足與漏洞，為更好的貫徹落實體教融合而提供方法上的支撐。

2.1.2 學校間公開課交流

通過學校間相互開展公開課交流，不僅在一定程度上展現自己學校的綜合教學水平，也可以為聽課學校的老師領導提供新穎的教學觀念，起到互利共贏的局面，更好的促進體教融合的貫徹落實。

2.2 體教融合背景下的京津冀傳統特色學校與本市體校、專業隊協同聯動

2.2.1 學校與市體校協同聯動

京津冀傳統特色學校通過與本市體校的協同聯動合作，通過借助體校的訓練方式與手段解決體育中考中所涉及考試項目的技術問題，在很大程度上提高學生體育中考成績，提高升學率，而對于市體校而言可以為其提供更大范圍程度的選材范圍，為市體校的優秀運動員選材提供良好的機遇。

2.2.2 學校與市體校協同聯動

京津冀傳統特色學校通過與專業隊的協同聯動合作，可以為當地專業隊輸送優秀人才，有很大幾率為本校創造出優秀的畢業校友增添榮譽，而對于專業隊而言也可以得到新鮮血液的輸入，創造更加優異的成績。

2.3 體教融合背景下的京津冀傳統特色學校與體育機構協同聯動

京津冀傳統特色學校經過與專業隊的協同聯動合作，通過校方的體育教師或班主任老師推薦，為學生提供業余時間鍛煉的時間與平臺，甚至通過租借學校場地的方式與體育機構合作，相對學校而言可以有效利用學生的課外業余時間進行體育中考項目的練習，也可以更好的提升本校的升學率和知名度，而相對于體育機構而言則具有更好的發展前景與可觀的經濟收入。

2.4 體教融合背景下的京津冀傳統特色學校協同聯動未來發展的展望

通過各種方式的協同聯動合作為體教融合背景下的京津冀傳統特色學校以及合作的相關組織、學校、機構提供強有力的互利共贏關系，為合作的雙方創造不同程度的發展機遇，并且處于體教融合的大背景下，以國家的角度看可以為體教融合的貫徹落實貢獻一份力量。

3 結論

在體教融合的大背景下京津冀傳統特色學校通過與其他傳統特色學校、市體校、專業隊以及體育培訓機構的協同聯動合作，很好的貫徹落實體教融合的政治思想，在一定程度上為學校的體育中考成績以及升學率的提高做出了不可小覷的貢獻，也在一定程度上在優秀運動員輸送以及運動員選材上貢獻一份力量。相信在這種協同聯動的順利進行下形成的模式化協同聯動系統方式，以這種互利共贏的方式為體教融合的貫徹落實與協同發展貢獻自己的一份力量。

4 建議

（1）在傳統特色學校之間開展的協同聯動過程中特別需要注意進行的時間與方式以免因此耽誤正常的教育進度，避免因此適得其反，更加反對形式主義的交流方式，要把交流落在實處發現問題解決問題，真正起到協同聯動的交流作用。

（2）在傳統特色學校與市體校、專業隊的協同聯動過程中要注意學生的安全，不要因為過于專業的技術訓練導致學生受傷，并且在運動員選材與輸送過程中一定要遵循學生個人與學生家長的意見，避免出現誘導以及霸王合同的情況出現。

（3）在傳統特色學校與體育機構的協同聯動過程中，一定要注意選取正規有保障的體育機構進行合作，并且一定確保學生與學生家長的自主性，避免出現不必要的麻煩。

基金項目：天津市教委科研計劃項目成果（項目批準號：2020SK156，項目名稱：體教融合背景下京津冀籃球傳統特色學校協同聯動發展的研究）。

（作者單位：天津體育學院）