準確示范，巧設游戲

祝劍

素質教育背景下體育學科的重要性毋庸置疑，全面推動體育課堂創新成為新時期擺在學校面前的一大難題。文章從初中體育課堂創新教學的現狀出發，發現當前初中體育課堂教學模式相對枯燥，無論是在示范過程還是游戲創設，都普遍存在敷衍情況。為進一步增強體育課堂的有效性，帶給學生良好的體育學習體驗，通過精準示范和巧設游戲的方式，突出初中體育課堂創新的價值。

1 引言

初中階段的體育課堂，不單單要傳遞體育知識與技能，更要讓學生了解體育的本質，建立終身體育意識。但從傳統的體育課堂創新實踐中，發現由于體育課堂本身的地位“尷尬”，圍繞體育課堂的改革深度不足，在這種情況下迫切需要新方法的融入，通過教師的精準示范，讓學生感知體育的魅力，并在多元的游戲環境中獲得良好體驗，達到身心健康的目標。

2 初中體育課堂創新教學現狀

初中階段學生面臨一定的升學壓力，也正是在這種壓力下體育課堂陷入兩難境地。既要在新課程標準的要求下發揮出自身作用，也需要在其他文化課程的擠壓下獲得一絲生存空間。對初中體育課堂創新教學的現狀進行調查，發現如下問題。

2.1 示范不足

在傳統的體育課堂教學實踐中，針對教學內容多是以“講解示范”為主。教師作為課堂的主體，圍繞教學要點和具體內容，做好內容的合理安排，讓教學得以有序展開，展現出良好的應用效果。如在籃球專項技巧的教學時，則需要通過示范的方式來開展教學實踐，但由于一些細節呈現的不夠具體，示范效果大打折扣。這種情況普遍存在于當前初中體育課堂教學實踐中，影響課堂教學效果，學生對體育技能的理解不充分。教師示范不足的情況，要從一個理性的視角切入保證精準示范。

2.2 固守傳統

雖然當前圍繞體育課堂教學改革的進程在不斷推進，但全面落實到體育課堂的并不多，依舊有部分初中在體育課堂的教學實踐中，依舊沿用傳統的、按部就班的教學模式，方法創新不足也造成教學內容與學生的個性需求之間存在顯著矛盾，為妥善解決和處理這一問題，多元教學方法的靈活運用顯得至關重要。如當前的體育教學方法中多是以示范講解為主，學生體育參與趣味性無法得到調動。為處理好這一問題，打破傳統，探索創新模式，顯得至關重要。

3 初中體育課堂創新教學策略

針對當前初中體育課堂面臨的現實問題，迫切需要去探索創新思路與基本途徑，以多元的、靈活的教學模式來支撐體育課堂創新發展，為初中生帶來良好的體育學習體驗，樹立終身體育意識。

3.1 精準示范，多媒體輔助

教師在現代體育課堂環境中自身的角色發生轉變，從課堂的主導者轉變為課堂的引導者。如何發揮出課堂教學的有效性，要打破傳統課堂的發展局面，確保通過精準示范的方式來彰顯體育運動的魅力，發揮出多媒體的輔助功能與價值。當前，多媒體教學已經被廣泛運用到教學實踐中，搭建了全新的體育教學空間。如在傳統的籃球技術教學時，對于一些技術要點，教師單純的示范模式很難發揮功能和效果。針對這種情況，則需要借助多媒體來發揮相應的作用。如通過多媒體設備，以技術動作的拆解，視頻資源的生動呈現等多種方式，讓體育課堂的價值得以充分展現，學生對籃球技術的掌握更全面，細節掌握更具體。除此之外，還可以嘗試通過視頻教學資源的傳遞方式，打造微課程，革新傳統的教師示范模式，讓訓練空間得到激活，展現出良好的訓練效果。多媒體的輔助讓體育教學效果得到提升，訓練內容的準確性明顯增強，學生對細節的把控更具體。

3.2 巧設游戲，打造趣味課堂

在傳統的體育課堂教學實踐中，對游戲內容的創設和利用處于初期探索階段。隨著課程改革的推進，學生的體驗成為體育教學要關注的焦點。為此，圍繞體育游戲的教學實踐顯得至關重要。一方面，教師可以創設多元的課堂空間，開發更多元的游戲類型。如嘗試將民族傳統體育游戲運用到體育課堂上，更新傳統體育課堂的內容限制，讓民族體育的價值得以發揚。且民族傳統體育之于學生而言較為熟悉，通常可以借助民族傳統體育游戲的吸引力，讓更多學生參與其中，感知體育課堂的獨特魅力;另一方面，將新興體育項目融入體育課堂中來，帶來更多元的教學內容。如定向運動的引入，作為一種兼具趣味性、挑戰性和較強時效性的項目，定向運動的引入讓傳統的課堂空間得到革新，學生積極性得到充分調動。當然，除了在課堂內容上的游戲化嘗試之外，還可以在熱身準備活動和課后放松訓練的活動中，安排相應的游戲內容，以此來做好熱身，規避掉運動損傷的出現和產生的負面影響。游戲化教學的打造和創設，本身具有較強的可拓展性，要結合實際情況做好內容安排，讓體育趣味課堂得以形成。

綜上所述，初中階段的體育課堂教學實踐有其自身鮮明特點，如何充分挖掘體育課堂的核心價值，則需要以創新為前提。在本次的體育課堂教學創新的實踐中，將準確示范以多媒體的形式展開，細節呈現更充分。將教學過程以游戲化的方式具體呈現，打造極具吸引力的體育課堂空間。

（作者單位：上海市建平中學西校）