分層教學有效提升

朱許龍

隨著初中體育新課程改革的發展，新課標對于初中體育教學提出了更高的要求，更加注重了學生體育核心素養的培養，比如，體育情感與品質、運動能力與習慣、健康知識與行為等。每個學生的身體素質和體育基礎能力是不同的，教師如果在教學中一把抓，不進行明確的目標性教學，會導致班級學生綜合體育素養不全面，達不到教育統一性的要求。

1 科學設計體育教學課堂

在初中體育教學中如果教師對學生一味進行單獨的體育教學，就會使課堂教學效率明顯下降，因此就需要初中體育教師對教學課堂進行合理設計，對課堂教學時間進行合理利用，引導各個層次的學生進行體育鍛煉。初中體育教師首先可以指導學生進行基礎訓練，使所有學生都可以參與到體育訓練中，然后再將訓練強度進行逐漸增加，使每一個層次學生的學習需要都可以得到充分滿足。當學生的訓練達到一定程度，學生對訓練強度逐漸適應時，教師就可以引導能力較強的學生進行更高強度的訓練，逐步提高教學難度。另外教師可以根據不同層次學生的特點，為學生安排不同的訓練任務，使學生的體育訓練具備較強針對性。例如，初中體育教師在引導學生進行籃球學習時，教師就可以讓一些基礎較差的學生進行運球訓練，安排學生練習運動過障礙等任務，一些學生對投籃技巧的掌握不足，教師就可以引導學生進行投籃訓練，指導學生逐漸掌握相應的投籃技巧。通過分層練習學生可以根據自身學習能力與特點進行訓練，不斷提高學生的體育能力，使課堂教學效率明顯提升。

2 對教學目標進行分層

傳統的體育教學目標都是基于全體學生制定的，教學目標雖然具體明確，但是往往無法體現在每個學生身上。對教學目標進行分層，既要照顧到學生差異，也要考慮學生全面發展，同時教學目標要具有挑戰性，要設置具體的考核方法，讓學生在體育中具備一定的拼搏精神。在不同層次的小組學生中，可以對教學目標進行細致化的設置，比如，技能深度、廣度、運動能力、團隊互動性、新知識接受能力等，從多個方面實施評價。分層的教學目標要與體育課程同步，達到最基礎的課程教學要求，做到底層學生掌握基礎、中層學生能夠應用、高層學生能夠自主練習的目的，充分調動學生積極性，提高課堂效率。

3 考核評價分層

任何一項教學內容，都會使各層次的學生取得進步，達到對應的學習目標。在教學中，教師應該適時地用不同的評價標準和方法對不同層次的學生進行評價，體現分層教學的特色。首先，分層過關。課堂上，總有些學生只做“說話的巨人，行動的矮子”，要使學生在平時練習時做到腳踏實地，必須采取分層過關制，這樣，各層次的學生都能體會到經過努力所帶來的成功與喜悅。如在初三男生“立定三級跳”教學中，教師可以采取這樣的分層過關制：在學生完成一定強度和量的練習后，教師要把立定三級跳的遠度劃分為7.2米以上、6.8—7.2米、6.4—6.8米、6.0—6.4米、6.0米以下五個級別，并讓學生根據自己的水平選擇相應的級別，在該級別過關后可提高一級來練習，教師要做好記錄并做出即時評價，這樣就能保證過關管理的嚴格性，既激發了學生練習的潛能，又提高了練習的質量。

其次，分層評價。在教學的結束部分，教師應對這堂課進行多層評價，評價方法有：教師對學生的評價，師生、生生的互評，學生自評。對于技能水平較高的學生，可以自評或互評，評價的起點要高一些，教師應激勵他們擬定目標并盡力達到目標;對于一般學生，可以采用自評，強調技術教學;對于技能和體能水平較弱的學生，可以采用個體差異評價，如學生因身體素質問題而沒有完成任務，教師也要對其進行表揚，鼓勵學生繼續努力，培養他們的體育興趣。第三，考核分層。小組考核分層不僅能使學生了解自己目前的運動能力與水平，還能為以后的學習調整方向，使每個學生都能各有所得，發揮最大的學習潛能。我們通常采用的小組考核分層方法有：（1）根據項目設置進行考核。在教學中，教師可以根據教學內容、考核要求直接把學生分成男女組并分別進行考核，如國家健康體質測試要求，男生單杠引體向上，女生仰臥起坐。（2）根據學生能力水平進行考核。按身體素質的差異分成6～8個組，根據各組水平差異設定不同的達標標準，讓每一個層次的學生均有機會享受“優”的獎勵。（3）根據學生在體育活動中的“角色”擔當來進行考核。如在籃球比賽中，主力隊員、替補隊員、服務人員同樣有機會在各自的角色擔當中獲得“優”的機會，角色分擔能使學生在各自最近發展區上進行鍛煉，讓每個學生都能夠積極學習。

4 結束語

總而言之，隨著現代化體育教學的發展，教師不應當僅僅重視對學生基礎運動技能的傳授，更應該注重對學生核心素養的培養。在實際的體育教學過程當中，教師應該依據不同層次的學生，結合他們的實際情況，選擇不同的教學方法，進而調動各個層次學生對體育學習的興趣，提高他們的體育學習能力。不僅如此，教師更要注重教學觀念的更新，加強對學生體育道德的培養，在引導其養成體育習慣的同時，慢慢地將健康意識滲透到初中體育教學當中，從而提高學生的體育綜合素養。

（作者單位：梅州市梅縣區畬江中學）