高校體育教學改革的影響因素及其發展

張娜

經濟的發展促進了中國政治、經濟和文化的快速發展，教育的成就也備受關注。人們對生活質量的要求越來越高，這促進了競技體育和群眾體育的蓬勃發展和相關研究的穩步推進。目前，我國高校體育教育專業改革不斷深化，逐漸改變了過去單純加強體質的教育理念，而是將體育確立為我國教育的重要組成部分，對學生和社會產生了巨大的影響。

1 中國當前高校體育改革的影響

目前，高校體育教學改革正在穩步發展和推進。面對社會主義現代化建設的需要和政治經濟快速發展帶來的社會變革，大學教育逐漸從培養學生的“人才”過渡到培養學生成為完整的“人”，即促進人才的全面發展，提高其綜合素質。因此，高校體育教學改革已成為當前發展的必然。影響我國高等教育體育教育專業教學改革的因素有哪些？主要側重于課程設置。根據2016年教育部體育教育專業課程設置的調查結果顯示，目前高校體育教育專業課程設置多為大一新生開設，以傳統拳擊教育和體育訓練為主，大二開設的內容多為體育專業，如乒乓球、羽毛球等。高校體育課144學時，每學期18周學習，高一高二4個學期。通過課程設置可以發現，期望兩年144小時能提高學生的身體素質和精神狀態顯然是不現實的。目前，我國學者指出，大學生正處于身心成熟期，是接受教育、自我完善、實現個體社會化的最佳階段，培養“終身體育”能力是高校體育改革的重中之重。因此，培養學生的終身學習和鍛煉是高等教育的重要指導思想。

2 我國高校體育教學改革的有效對策

2.1 明確體育改革的方向

任何改革都離不開科學的指導思想和明確的發展方向。因

此，當前我國高校體育教學改革的首要任務是明確未來教育的

發展方向，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質

的決定》，明確提出了21世紀中國體育的指導思想是“健康”，

即不僅是身體健康，也是心理健康。其次，根據我國不同發展階段的實際國情，培養相應的人才，促進學生的全面發展。因此，結合不同時代的發展，培養相應的人才，滿足社會需求，已經成為體育教育的重要組成部分。

2.2 樹立“以人為本”的教學改革理念，培養“終身鍛煉”的良好習慣

無論是中小學教育還是高等教育，最終目的都是教書育人，培養社會所需的高素質人才。與其他專業相比，高校體育專業更加靈活有趣。同時，利益在改革中不斷發展和進步。近年來，為了明確高校體育教育的方向。

推進高校體育教育專業改革，要注意幾個方面：一是改革必須從實際出發，充分考慮學生的具體情況，對具體問題進行具體分析。大學教學是學生接受體育教育的最后階段，是培養學生思想的最重要階段，是大學體育與大眾體育的連接點。因此，在高校開展體育教育，要兼顧公眾和教學的需要，樹立“以人為本”的理念。第二，目前高校體育課程時間短，課時少，難以實現學生培養的可持續性。因此，在進行體育教學時，應注重學生體育觀念的培養，幫助學生樹立終身學習和終身鍛煉的觀念，促進學生的可持續發展，最終成為對社會有積極影響的高素質人才。第三，學生在大學時間充裕，培養學生廣泛的興趣愛好。高校體育僅限于競技體育和少數球類運動，分為專項訓練。以上情況要求學生在課余時間不斷給自己充電，利用課余時間鍛煉鍛煉，提升運動魅力。第三，給學生一個未來，培養學生的體育鍛煉習慣，教會學生正確的鍛煉方法。目前我國大一大二有1000萬，其中體育專業的人數僅占一部分，大部分是非體育專業，大部分畢業后從事與體育無關的職業。據健康網調查，我國成年人每周平均體育鍛煉時間只有2.3小時，反映出學生工作壓力大，娛樂多，畢業后專門鍛煉的時間少。所以培養學生“終身鍛煉”的觀念，在一定程度上可以起到“強制性”的作用，因為有興趣，所以有吸引力。因此，高校體育教學改革是圍繞“人”的發展進行的改革，其核心是培養“終身鍛煉”的良好習慣。

3 結語

高校體育的宗旨是培養體育專業人才，既包括大眾體育人才也包括專業競技人才，同時也要樹立學生終身鍛煉的理念，促進學生在專業學習之余，體育理念和身體素質的全面提升。為此，高校體育改革要穩中求進，堅持“以人為本”的改革理念，明確培養學生“終身鍛煉”的體育理念。與此同時，建設體育教學場館，將體育教學制度化、規范化，最終實現學生的全面發展和進步。

（作者單位：河北中醫學院）