現代信息技術在小學體育課堂的智慧運用

肖可平

在小學體育的課堂教學中，有效運用現代信息化技術，能夠實現教學資源的合理選擇與充分整合，豐富體育內容的呈現形式，更好地吸引學生注意，使其在輕松的氛圍下，以體育教學體驗為窗口，更好地拓寬思維與認知視野，形成教學過程的良好互動，全面保障學生的高效成長與發展。

1 基于網絡共享技術優勢，優化體育教學資源

體育教學往往采用的是講授、示范以及集中訓練等典型模式，受限于教學場地、設備以及天氣等影響，無法實現體育教學的高效發展。將現代化信息技術運用于小學體育的課堂教學，能夠使體育教學拓展到媒體教室等區域，同時基于互聯網的信息共享等優勢特點，可以進一步豐富體育的教學資源，使體育教師能夠根據教學需求，選取恰當的資源做好體育知識的延展。

體育教師在進行體育教學時，可以結合小學生的認知水平，在網絡上獲取大量與學生智力水平相適應的體育資源，圍繞課堂認知目標，選擇合適的資源組織體育教學活動。教師可以在體育教學中，采用穿插動畫視頻、圖片講解等形式，增設一些基礎性的健康教育、體育健身等知識，幫助小學生形成正確的健康認知，掌握必要的運動常識。另外，教師還可以對體育教學的內容進行有效地延伸，選取和教學目標相一致的體育資源，將其引入到體育實踐活動中，如籃球等運動項目的由來等，鼓勵學生以合作探究等形式開展信息的搜集與自主學習，不僅增加了體育專項內容的教學深度，更有效拓寬了學生的知識廣度，對于學生高效儲備、運用體育知識具有重要基礎作用。此外，體育教師可以采用信息技術，組織學生集中觀看大型體育賽事或者運動員的紀錄短片，積極發揮情緒感染與榜樣激勵作用，引導學生感受體育精神的內涵，自覺培養勇于挑戰、吃苦耐勞等體育品格。

2 利用虛擬成像信息技術，豐富教學內容呈現形式

信息技術應用于體育教學逐步實現常態化發展，主要體現在教學課件的制作、使用等過程，以富有變化的色彩、圖形等實現教學內容的生動、多元化輸出，有效契合了小學生的興趣特點。但學生成長環境的快速變化，使學生對于常規教學內容喪失學習興趣，而野外生存技能、跳水以及攀巖等項目逐步成為學生喜愛的體育學習內容。基于體育教學中信息化的智慧運用，將更加先進的虛擬成像等技術合理融入體育的教學實踐，不僅促進內容呈現形式的多樣化、科技化發展，還為教學內容的豐富與拓展提供了可能，在提升教學實效方面發揮了積極的助力作用。

體育教師可以將先進的虛擬成像技術應用于體育實踐活動中，將具有較高難度的體育動作制成相應的課件進行播放，使小學生可以從多個角度對體育的技術動作進行觀察，同時可以針對技術動作的細節進行準確放大，從而更加高效地完成體育教學。另外，教師可以利用虛擬成像技術開展競技比賽，組織學生在安全的環境下感受真實的比賽情境，提升體育競技的適應性，尤其對于高水平的體育賽事，可以預先利用虛擬成像技術感受對手的作戰實力，優化體育技戰術，提升競賽中的獲勝率。同時，在日常教學中，可以利用信息化技術，合理設計兼具趣味性與教育性的體育游戲，使學生在體驗過程中，有效激發創新思維，掌握運動技能。此外，教師可以引導學生開展虛擬訓練，針對野外求生、攀巖等具有危險性的體育項目，利用虛擬成像技術，可以使學生增強體驗感，在虛擬環境中開展體育項目練習，以沉浸式的體驗，有效感知體育訓練內容，安全、可靠地拓展并提升小學生的體育運動技能。

3 立足新媒體信息化技術，促進師生開展高效交流

師生交流是影響教學氛圍與效果的重要因素，和諧的教學關系是有序開展體育教學的重要基礎。因此，教師在體育課堂實踐中，需要創新運用新媒體等信息化技術，有效把握小學生的實際需求，暢通師生交流渠道，提升體育指導的有效性和針對性。

體育教師可以立足新媒體等信息化技術，在體育課程開始前，預先在網絡平臺上開啟教學調研，全面掌握小學生的運動興趣，渴望學習的體育內容以及基本身體素質等情況，并以此為基礎，經過分析，合理調整教學的內容與形式，制定與學生發展需求相一致的教學目標，提升教學目標的可達成性。在體育實踐過程中，利用新媒體技術定期對學生的運動興趣、身體素質以及學習狀態等進行測評，準確了解學生的訓練進度與對體育課程內容的反映，進而采用動態調整的方式，完善教學內容，優化教學形式，有效保證教學效果的可靠實現。在課堂教學結束時，教師可以將新媒體技術作為反饋形式，將學生在學習過程的起始、過程以及最終測評等三個階段的表現情況錄制成視頻，將其作為教學評價的內容要素及時反饋至學生，使學生更加準確地了解自身進步情況，并針對體育技術動作開展自查，對比教學視頻，有效揣摩技術動作的關鍵，主動糾正動作行為，提升體育動作的規范性，實現學習等綜合能力的有效發展。

（作者單位：重慶市高新區康居西城小學校）