立德樹人背景下初中生課堂教學體育品德的滲透策略

張小瑜

德育是樹人之本，教育首先是樹人，然后才是傳授知識和技能。課堂教學中重視體育品德的滲透，對學生全面發展和健康成長意義重大。多年的教學實踐表明，在體育課堂中進行卓有成效的德育滲透，有利于端正學生的價值觀念，滌蕩學生的思想品德，糾正學生的不良習慣，在提高體育課堂教學質量的同時，為學校育人樹人工作的完成提供助力。

1 引言

學校是教書的場所，更是育人的前沿陣地，立德樹人作為教育的根本任務在黨的十八大報告中得到明確體現。立德樹人，顧名思義，教育事業在完成傳授知識和技能基本任務的同時，更應該引導學生健康思想價值體系的形成。體育作為學校教育體系不可或缺的一部分，更應該在課堂教學中貫徹立德樹人的核心思想，使學生具有強健體質的同時，能夠獲得身心的協同發展，為推動學生的全面均衡成長發揮獨特作用。

2 師德配位，強化教師引領作用

樹人先樹己，教師以教學行為為媒介進行德育滲透，推動思想道德教育，就體育教學而言，體育教師在教授學生體育知識和技能的同時，也應重視學生的心理健康建設，發揮體育品德的樹人作用。因此，體育教師首先應該明白自己是一名教師，必須具備一名教師該有的所有師德品質，其次才是過硬的專業技能和強健的身體素質。因此，學校必須重視體育教師育人觀念的培養，讓體育教師深刻認識到德育對體育的重要性，體育品德在學生成長過程中的不可替代性。學校應該為體育教師創造積極的學習機會，比如開展各種講座和培訓班為初中體育教師提供學習機會，幫助他們構建正確的教育觀，自覺地提高自身品德素質，并將德育視作體育教育的核心內容。

在初中體育教師切實提高師德修養后，就能意識到作為教師的一言一行對學生都能發揮隱性的德育作用，進而重視教學氛圍的營造。通過不斷的強化培訓，初中體育教師才能領會立德樹人的真諦，掌握立德樹人的有效方法，從而不斷優化體育課堂教學結構，確保體育教學的全過程完美地釋放德育的光芒。

3 因材施教，以運動項目內涵育人

體育教師在意識到德育的重要性后，就能夠在體育教學的各個環節進行體育品德的滲透，體育是一個很寬泛的概念，包含了許多運動項目，不同的運動項目表現出不同的精神內涵，能夠學生帶來不同的精神感受。多年的體育教學實踐中，遵循因材施教的原則，只要善于拆解運動項目，充分利用不同運動項目的內涵育人，就能夠發揮相應的特色德育功能。

以田徑類運動項目為例，田徑項目是很多初中生厭倦甚至抵觸的體育項目，在學生眼里又苦又累猶如雞肋，尤其是在中長跑教學中，有些同學會條件反射似的心里發怵。此時，體育教師在對學生開展常規的呼吸方法、跑步技術以及體力分配技巧的指導外，還應進一步延伸中長跑項目的實踐意義教育，啟發和鼓舞學生在身體狀況允許的前提下，要堅持不懈，以不輕言放棄的堅毅精神迎難而上，勇往直前，戰勝自我，不達終點不罷休。將眼前的困難轉變成學生前進的動力，潛移默化地培養學生勇于拼搏、吃苦耐勞的頑強品質。同樣的，在其他運動項目的教學中，只有教師善于發現，精心設計，總能找到恰當的切入點，從而巧妙地滲透體育品德，為學生的全面健康成長再添薪火。

4 小處見大，細節中滲透品德教育

體育課堂上存在很多“不起眼”的環節，這些環節容易被教師忽視，實際上，這些細節的背后往往蘊藏著豐富的德育價值。于無聲處聽驚雷，體育教師只有重視體育課堂上的各種細節問題，才能夠為體育品德的滲透創造更加豐富的平臺。

比如，教師在設計體育游戲或競賽活動時，可以讓一些有興趣的學生參與具體過程，激揚學生的智慧，使越來越多的學生能夠成為活動的設計者和組織者。學生在參與活動設計時，能夠更好地感受誠實公正、自尊自愛、寬以待人等良好品質，不斷強化學生的主人翁精神、集體榮譽感和社會使命感。同樣，體育活動以操場為場所，每堂實踐課都涉及到場地器材的使用和維護，這是體育課必需的物質基礎，也是滲透體育品德的有利時機。教會學生不拖不摔、輕拿輕放器材，培養學生不急不躁、愛護公務的品德;引導學生做好值日工作，主動搬運和維護器材，培養學生的奉獻精神和勞動觀念?？傊?，體育教師要善于利用課堂上的一切小環節和小問題，從小處著手，從小處見大，這樣才能更好地利用體育課堂上的各種細節滲透品德教育。

5 結語

在初中體育課堂上貫徹立德樹人的根本教育任務，關鍵在于教師要勇于打破教學常規，通過先進的教學理念和靈活多樣的教學手段，結合教學實際，才能因勢利導，收到令人滿意的效果。體育教師作為教師的一分子，也應做出表率，以身作則，以能育人，以情感人，以理服人，追求實效。當然，體育品德的滲透是一項長期的艱巨任務，需要體育教師堅持不懈地注入熱情和活力，只有不斷地優化教學形式，創新教學方法，挖掘教育素材，才能深耕德育的土壤，將體育課堂打造成學生均衡發展，全面成長的樂園。

（作者單位：江蘇省常州市新北區實驗中學）