論多媒體在聽障學生羽毛球教學中的運用

吳志雙

教育是國家的基礎，是民族文化的傳承。在社會快速發展的背景下，教育觀念也在發生變化，特別是在特殊學校的教學中。由于教育改革的影響，體育教學方法也從傳統的以教師為主導的教學方式轉變為以教師為輔導的方式，使學生成為課堂的主人，并取得良好的教學效果。近年來，多媒體教學的廣泛應用于各學科中，各種教育軟件也出現了，為教學提供了方便有效的方法。然而，特殊學校的聽力障礙學生在羽毛球學習中面臨許多困難。

在特殊學校中，聽障學生羽毛球教學一直使用傳統的教學方法。人體動作的反復模仿練習導致動作技巧無法掌握，以及對語言思維的誤解。多媒體信息技術是一種結合了文本、圖像、動畫和視頻的現代教學方法。通過積極地將新舊知識聯系起來，并將其與動手課程的實時再現相結合，并提高課堂效率和熟練度，從而促進聽力障礙學生的主動性。隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術的不斷改進和利用多媒體技術提高教學水平已成為現代教育發展的方向。

1 多媒體在聽障學生羽毛球教學中運用的意義

1.1 提高聽障學生的自學能力

計算機憑借其高交互性、功能性和實用性，為實現個性化教育創造了最有利的方法，以改善有聽力障礙的學生獨立學習的能力。在課堂中，要求學生敢于思考、提問和做事，動腦筋多思考，多練習，以成為學習的主人。課后，學生可以根據知識的吸收程度來加深和鞏固運動技術理論，通過觀看比賽視頻和教學視頻，學生可以整合技術動作。

1.2 激發學生學習興趣

由于在羽毛球教學中聽障的學生聽力喪失，他們只能模仿老師的動作和簡單的手語指示，而無法達到理解的狀態。聽力障礙的學生發現很難將知識點進行自我學習，并且學習效率大大降低。在教學中，合理地使用多媒體軟件可以彌補大多數由聽力障礙學生造成的認知障礙，并通過“圖片、文字、聲音和圖像”的特定形象來創造學習環境。教學的抽象內容是明確的，有助于聽障學生的理解和同化，并發展和提高聽障學生的邏輯思維能力。因此，使用多媒體技術協助羽毛球教學有助于創造學習情境，在聽力障學生的教學中發揮著核心作用，增加了他們對學習的興趣并激發了他們對知識的追求。

1.3 拓展了教學空間

在正常情況下，聽障學生在課堂上學習羽毛球的時間相對較少，人際關系相對狹窄，通常無法參加社交活動，因此他們會慢慢吸收老師的知識和掌握羽毛球技能。而使用多媒體教程，將教學課件發布到校園網絡上，或將其保存到學生的U盤中，以便學生在空閑時間進行練習。

2 運用多媒體輔助聽障學生羽毛球教學的對策

2.1 增加技術理論知識解說部分

傳統的教學模式是動作的純粹示范。聽障學生只能機械模擬學習，而不能使用語言來鞏固和加強技術知識。例如，在發球的連續動作中，有聽力障礙的學生在演示過程中可能會更加注意上半身的運動，而忽略蹬地轉腰這一環節。如果我們使用多媒體來幫助講授本課的內容，并向有聽力障礙的學生直觀地介紹順序、名稱和重點內容，他們可以理解為羽毛球的練習動作是怎樣的，這激發了學生很多想象力。通過這樣的方式，老師可以在實踐中花費更多的時間指導和糾正學生的運動，這也使聽力障礙學生了解和學習羽毛球專業術語，因此，使用多媒體軟件來幫助聽障學生學習羽毛球可以滿足他們的認知需求，并且符合新的教育改革所提出的素質教育概念。

2.2 豐富教學手段

獲得新知識取決于理解，單純模仿表面學習，不僅抑制了聽障學生的想象力和思維能力，而且影響了學生的科學判斷力和創新意識。從動作圖像到比賽的視頻剪輯片段等多媒體教具的使用，可以使聽障學生最初使用他們的感官了解羽毛球的技術動作，從而在羽毛球中創造出新鮮感、挑戰性和美感，并激發聽障學生的興趣，增加學習的主動性。我們還可以在視頻屏幕上顯示學生的練習過程，以幫助學生進行自學、評論和自我糾正。完成多媒體教學后，教師還可以布置課后作業，例如，創建針對性的試卷;要求學生制作PPT動作圖并添加文字說明;收集訓練、比賽等錄像，并在多媒體的課件上展現，可以提高學生對運動技術的記憶和理解，并建立完整的動作結構。

2.3 開展信息技術的實踐活動

信息技術實踐活動可以彌補課堂教學方面的不足，充分鼓勵學生積極參加各種競賽等方式使學生個性化學習，不僅可以促進互聯網時代的信息交流，而且為不斷提高學生的信息素養做出了貢獻。此外，智能手機的普及，其記錄和下載功能為在羽毛球教學中使用多媒體創造了良好的條件。在使用多媒體進行教學時，必須充分考慮到聽障學生的心理特征，動作技術的方案應鮮明。同時，涉及到聽力障礙學生的視神經，文字說明應簡單易懂，易于理解并符合學生的認知水平;應注意監測學生的反應并及時調整教育過程，有目的地組織家庭作業和練習，以發展學生的自學能力，根據能力制定教學計劃，促進學生個性發展。

3 結論

簡而言之，使用多媒體技術為聽障學生進行羽毛球教學是一種相對較新穎的教學模式。教師應致力于研究，在教學中積極探索利用多媒體技術教學方法的有效性和特點，并逐漸實現教學內容、方法的改革，從而達到提高聽障學生信息技術素養的目的。

（作者單位：清遠市特殊教育學校）