基于核心素養的小學勞動教育質量評價芻議

魯靜

摘? 要：隨著社會的不斷發展，教育也在不斷的進行改革。現今教育越來越強調以核心素養為基礎，進行各學科教學，實現學生的全面發展。在現今素質教育的背景下，貫徹落實小學素質教育離不開勞動教育的培養。而現今很多學校缺乏對于小學生勞動教育的注重度。為了更好地進行學生綜合素質的培養，獲得學生的全面發展，學校及教師需要在核心素養的背景下對小學生進行勞動教育培養。

關鍵詞：核心素養;小學;勞動教育

【中圖分類號】G622.0? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0001-02

Quality Evaluation of Primary School Labor Education Based on Core Literacy

LU Jing? （Hexiburg First Primary School，Yongchang County，Gansu Province，China）

【Abstract】 With the continuous development of society，education is constantly being reformed.Nowadays，education emphasizes more and more on the basis of core literacy，teaching in various disciplines，and realizing the all-round development of students.In the context of quality education today，the implementation of primary quality education can not be separated from the training of labor education.Nowadays，many schools lack the attention to the labor education of primary school students.In order to better train students comprehensive quality and obtain students all-round development，schools and teachers need to train primary school students in labor education under the background of core literacy.

【Keywords】Core literacy;Primary schools;Labour education

隨著新課改的持續推進，勞動教育成為小學教育中不可或缺的一部分。勞動教育能夠幫助小學生掌握生活技能，了解親近自然，還可以培養學生艱苦奮斗的美好品德等等。勞動是人類歷史發展的基礎，我們的成長及發展是離不開勞動的。勞動教育與德智體美教育共同構成學生教學的重要成分，需要引起廣大師生的重視。而在現今推進以核心素養為出發點的教育理念下，教師和學校應該注重學生勞動過程中核心素養的培養，根據學生的性格特點、興趣愛好、年齡特點及接受程度等正確的制定勞動教育方案，讓學生在勞動過程中鍛煉自己，培養學生正確的價值觀及道德觀念，幫助學生全面發展。

1.在校園中營造良好的勞動氛圍

在傳統的教育過程中，很多教師只注重培養學生的學科知識及學習能力，對于學生勞動教育的培養卻不以為然。但隨著新課改的不斷推進和社會的發展，現今對于人才的要求越來越高，社會不再需要只會讀書的“書呆子”，而是需要各方面能力都全面發展的綜合性復合人才。為了幫助進行學生的勞動教育，培養學生熱愛勞動的意識，需要在校園中進行勞動教育的相關宣傳，營造和創設一種熱愛勞動的氛圍，讓學生在良好氛圍中進行勞動。

例如，為了在校園中更好的營造一種熱愛勞動重視勞動教育的氛圍，學校可以在校園的宣傳欄中貼上與勞動相關的報告、新聞及圖片海報等等，盡量選擇生動有趣的形式，吸引學生注意。此外，還可以在教學樓的走廊兩側懸掛關于勞動的小故事，宣傳勞動美德，掛在走廊兩邊形成一條“勞動走廊”，讓學生每天穿行在走廊中就能夠看見這些故事和宣傳，在學生心中留下印象。除此之外，學校還可以在每天的廣播時間進行關于勞動美德的宣講，選取一些勞動小故事或者關于勞動的名人名言，通過廣播深情并茂地向學生宣傳，讓學生更加深入的認識勞動的重要性，理解勞動的意義。

為了樹立學生對于勞動教育的正確意識，增加對于勞動教育的重視度，需要在學校內部營造一種熱愛勞動、勞動光榮的氛圍。通過各種文字宣傳、圖片宣傳、廣播宣傳等等方式，向學生傳遞勞動的重要性和高尚，讓學生理解勞動是重要且必要的。通過創設濃厚的勞動氛圍，引導學生養成積極勞動的意識，樹立學生正確的勞動意識與觀念，為進行勞動教育做好鋪墊。

2.班級與家庭一致共同進行勞動教育

對于勞動觀念的培養和勞動教育的進行，光依靠學校和班級教師進行督促是不夠的。小學生由于年齡尚小，身體心理都未成熟，對于家庭還有較大的依賴，這段時間正是培養孩子正確的價值觀和行為意識的重要時間段。現今有些家長對于孩子十分寵溺，在家中老一輩的人更是對孩子百依百順，孩子在家中衣來伸手飯來張口，基本不會進行勞動。這樣對于孩子的發展和教育是十分不利的，孩子的動手能力會大大降低，在家中不愿進行勞動，在學校也不愿意進行勞動。這對于進行勞動教育的影響是非常大的。因此，教師需要與家長達成一致，在家中和班級都為孩子進行勞動教育創設良好的環境。

小學生身處最多的環境便是家中和學校，老師和家長需要在這兩個環境中創造好的勞動氛圍和正確的勞動意識，引導學生養成正確的行為意識。教師需要與家長進行及時溝通和交流，可以定期召開家長交流會，詢問孩子在家中是否勞動等等，向家長傳遞正確的教育觀念，讓家長明確，在家中也需要讓孩子進行適當的勞動，例如簡單的家務、倒垃圾、疊衣服等等，這些都是孩子能夠做到的。教師需要與家長達成一致觀念，明確不能夠放任孩子，需要適當的勞動培養學生的動手能力和生活能力。在班級，教師可以安排每天的值日生，進行清掃班級衛生和擦黑板等等事務，在家中也需要讓學生做一些力所能及的勞動，不能夠在班級勞動在家里放松，那樣勞動教育將不能夠全面的進行和推進。家長作為孩子最好的老師，也需要做好帶頭作用，保持家中的整潔干凈，向孩子教育勞動光榮的理念，讓孩子在日常的勞動中體會家長的辛苦，養成良好的行為習慣。

作為小學生最長接觸的兩個環境，家庭和班級需要就勞動教育培養達成一致，讓學生在班級和家庭中都能夠進行適當的勞動活動，保證勞動教育進行的一致。家長需要有正確的教育理念，不能夠溺愛孩子，而是要鍛煉孩子進行適當勞動，讓孩子養成良好的勞動觀念與意識，促進之后的全面發展。

3.通過適當的實踐活動進行勞動教育

學生的勞動不能夠停留在口頭上成為口號，而是需要通過各種實踐勞動活動進行教育。教師和學校需要通過一些合適的勞動實踐活動，讓學生通過合適的勞動，鍛煉自己的勞動意識與觀念。教師需要考慮學生的年齡特點，選擇合適的勞動項目進行勞動教育。讓學生在真實的實踐過程中體會勞動的美好，正確認識勞動最光榮的真實意義。

例如，教師可以在班上開展小值日生制度，每天或者每周按照一定次序設置不同的班級值日生，由值日生負責當天的班級衛生，主要負責班級地面清掃、垃圾桶的清潔、黑板的清潔及澆花澆草等事情。通過讓學生輪流負責這些小事情，在一天的鍛煉過程中體會勞動的不易，讓大家都能夠體會教室清潔的重要性，以后學會保持個人及班級衛生清潔。此外，學校還可以設置值日周的制度，每周或者每兩周由一個班級進行校園衛生的清掃，由該班級保證學校的清潔衛生，該班級同學作為校園值日生監督其他學生是否有亂丟亂扔，破壞校園衛生的現象。此外，教師還可以根據學生的興趣愛好設置富有趣味的勞動活動，例如，班級中可以設置以勞動為主題的手抄報活動，讓學生自由發揮，寫下、畫下對于勞動的認識，優秀的作品可以貼到校園展示欄中。教師還可以設置以勞動為主題的演講、班會活動，讓學生自己尋找感興趣的關于勞動的內容進行演講學習，在這個過程中學習勞動的相關知識，培養勞動意識。除了這些活動，在每年的植樹節、雷鋒日等等，學校和教師都可以安排植樹活動、探望老人活動等等豐富多樣的活動，讓學生在這些活動中體會勞動的不易和價值。

勞動教育不能夠停留在理論教育的層面，輕飄飄的帶過，而是需要在實際的實踐過程中讓學生體會勞動的不易，感受勞動最光榮的意義。教師和學校在這個過程中可以設置各種形式豐富多樣的勞動活動，可以根據學生的興趣采取較為生動有趣的勞動方式，讓學生在這個過程中體會勞動的樂趣。

4.建立正確的勞動評價機制

在勞動過程中，需要建立正確合適的勞動評價機制，對于學生所進行的勞動活動進行正確的評價和指導。無規矩不成方圓，勞動教育實際上也是一種教育，需要建立合適的評價過程和機制，通過這種評價方式提高學生對于勞動活動的積極性，培養學生的勞動自信，感受到自己的成果被他人認可和評價，這對于學生勞動可持續性的培養是十分有利的。這種評價方式還能夠調動學生的勞動欲望，幫助勞動教育更好的進行。

在班級進行勞動活動的時候，需要建立相關的勞動評價機制，對學生所做的勞動進行合適正確的評價。例如，當采用班級值日生制度的時候，由于每天是由不同的學生進行班級衛生的清潔，這一天的班級勞動與衛生是精確到個人的，教師可以設置相關的評價制度，每天對于該學生的勞動成果進行評價。評價可以由教師的意見和其他學生的意見共同組成，根據教室地面清潔度、黑板是否及時清潔、垃圾是否及時倒掉、花草是否澆水等等細節的條目進行該學生勞動的評價。在評價過程中做到客觀公正透明，每星期對該周的小值日生進行勞動評價總結，比較誰的分數比較高，對分數最高的人進行相應的獎勵，對于分數最低的學生則再參加下周的勞動過程等等。通過這種方式評價學生的勞動成果，調動學生的積極性。此外，除了在班級中需要有相對應的評價措施，教師也可以與家長進行溝通，在家中也設置相對于的勞動評價措施。在家中由家長設定每周的勞動清單，當孩子完成了清單后，家長將給出相對應的獎勵政策，當孩子沒有完成清單時，也會有對應的懲罰措施等等。通過在班級和家中共同設置勞動評價措施，調動學生對于勞動的積極性，讓學生通過評價了解自己的勞動狀況，為今后更好的勞動打下基礎。

學生的勞動過程是需要通過相應的評價措施進行評價的。當學生在完成勞動活動之后，要通過相對于的評價措施了解每個學生在勞動過程中的表現，從而進行正確的勞動過程認識。教師可以在班級進行互評、自評等等，通過這種評價方式和相對應的獎懲措施調動學生對于勞動的積極性和自信心，讓學生養成吃苦耐勞的勞動品質，通過勞動學會尊重他人的勞動成果，培養自己的勞動意識。

現今，核心素養的培養已經融入到各個教育的過程中，對于小學生的勞動教育也是以學生核心素養的培養以最終目標的。學校和教師需要提高對于勞動教育的重視程度，在學校和班級家庭創設濃厚的勞動氛圍，讓學生感受到勞動的重要性和意義。此外，還需要通過設置合適的勞動活動項目，讓學生在真實的勞動過程中感受勞動的不易，體會勞動最光榮的意義，養成吃苦耐勞的良好習慣。在勞動教育過程中，教師需要根據學生特點制定合適的勞動方案，靈活的進行勞動教育活動，讓學生在勞動教育過程中提高自己的勞動素養，有效幫助小學生培養良好的生活習慣，為小學生的品德塑造打下堅實基礎，獲得身心的全面發展，完成新課改教育中提出的核心素養的目標。

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