新課程背景下初中英語(yǔ)德育教育的滲透途徑

田蕾

【摘要】在新課程背景下，學(xué)校及教師越來(lái)越注重德育教育的重要性，將德育教育滲透到各學(xué)科是實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)滲透和發(fā)揮德育教學(xué)價(jià)值的有效途徑。初中英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科也不例外，將德育教育與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，對(duì)豐富學(xué)生思維、提升英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展都有很大的幫助。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師要提高對(duì)德育教育的重視程度，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中積極探索高效的教學(xué)方法，努力挖掘能夠滲透德育教育的英語(yǔ)知識(shí)，為德育教育的有效滲透提供可能。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中英語(yǔ);德育教育

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，初中是一個(gè)黃金時(shí)期。學(xué)校和教師都要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和道德品質(zhì)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課程改革背景下，英語(yǔ)教育要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與道德觀。除了知識(shí)的傳授，英語(yǔ)教師還要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要將英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要盡可能地挖掘英語(yǔ)學(xué)科中的德育素材，讓學(xué)生在接受英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升道德品質(zhì)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的滲透意義

初中生存在一定的逆反心理，對(duì)新鮮事物比較感興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不喜歡一成不變的教學(xué)方式。因此，教師必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)德育教育的滲透。與此同時(shí)，英語(yǔ)教材中的很多內(nèi)容是德育教育的好素材，教師如果能夠挖掘這些內(nèi)容，就能夠幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。另外，英語(yǔ)教學(xué)大綱提出，要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，以提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)。由此可以看出，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才不僅是學(xué)科教學(xué)的要求，還是社會(huì)、民族發(fā)展的要求。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中將德育知識(shí)融入學(xué)科教學(xué)中，以達(dá)到教書(shū)育人的效果。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，傾向于從社會(huì)、自然、情感等角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。正是由于這一特性，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

二、新課程背景下初中英語(yǔ)德育教育的滲透途徑

（一）從教材中挖掘德育素材

新課程背景下，初中英語(yǔ)新教材有著很強(qiáng)烈的時(shí)代感，教材內(nèi)容積極健康，有許多德育素材。因此，教師要善于從教材中挖掘德育素材。教師要注重鉆研教材，圍繞英語(yǔ)教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，挖掘德育素材[1]。例如，在教學(xué)Is this your pencil？這一單元時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生掌握應(yīng)用英語(yǔ)寫(xiě)失物招領(lǐng)啟事和尋物啟事的方法，以及能夠靈活應(yīng)用英語(yǔ)詢問(wèn)物品所屬，還要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物和拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)。又如，在教學(xué)When is your birthday？時(shí)，教師可以讓學(xué)生靈活應(yīng)用目標(biāo)句型詢問(wèn)父母和同學(xué)的生日日期，從而讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人和尊敬長(zhǎng)輩的優(yōu)良品質(zhì)，使其懂得感恩，在接受他人關(guān)愛(ài)的同時(shí)懂得回報(bào)。

不同學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)各不相同，教師不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，也要關(guān)注學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。對(duì)于那些成績(jī)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，教師要格外關(guān)注他們并幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其明白做人的道理。在備課時(shí)，教師應(yīng)明確每堂課的德育目標(biāo)，抓住德育教育的重點(diǎn)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容與方法

1.在課前討論中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教育

教師在講授新課前可以提出一個(gè)與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的德育議題，在討論過(guò)程中，學(xué)生不僅可以為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，還能受到思想教育。討論的過(guò)程既是學(xué)生進(jìn)行自我教育的過(guò)程，又是激發(fā)學(xué)生熱情與實(shí)現(xiàn)德育教育價(jià)值的過(guò)程[2]。

2.拓展知識(shí)，潛移默化地進(jìn)行德育教育

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以圍繞課本知識(shí)，引入一些與課文內(nèi)容相關(guān)的德育知識(shí)，做好知識(shí)的拓展。這就需要教師在課前精心設(shè)計(jì)教案，不僅要考慮到知識(shí)面的拓寬，還要能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)名人傳記的閱讀時(shí)，教師可以引出一些激勵(lì)學(xué)生的英文歌曲和勵(lì)志格言，這樣不僅能夠在一定程度上活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲和勵(lì)志格言的過(guò)程中被鍥而不舍的堅(jiān)定信念所鼓舞，在潛移默化中接受優(yōu)質(zhì)的德育教育[3]。

3.名言警句的應(yīng)用

許多英語(yǔ)名言警句有著簡(jiǎn)潔和精辟的特點(diǎn)，教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中靈活應(yīng)用名言警句，不僅能夠幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，還能夠使學(xué)生在理解名句的過(guò)程中接受德育教育。例如，在教學(xué)“Where there is a will，there is a way.”這句話時(shí)，教師就可以提示學(xué)生要懂得拼搏和奮斗，形成追求夢(mèng)想和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。教師也可以為學(xué)生布置積累名言警句的小任務(wù)，安排學(xué)生每天早晨在黑板上寫(xiě)一句自己喜歡的英語(yǔ)名言警句，這些方式都有利于學(xué)生接受德育教育。

（三）教師要提升自身的品質(zhì)

學(xué)生在校期間與教師有著密切的交流，受到教師行為舉止的影響，養(yǎng)成模仿式的思維習(xí)慣和行為。特別是英語(yǔ)教師，在日常的教學(xué)過(guò)程中，其帶給學(xué)生的直觀感受和與學(xué)生的思維交流都會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響。對(duì)此，教師要有高尚的品質(zhì)、與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，挖掘新的英語(yǔ)知識(shí)，了解最新的語(yǔ)言規(guī)則，并將其教授給學(xué)生。在價(jià)值觀念方面，教師也要做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合自身的價(jià)值觀念挖掘英語(yǔ)教材中的德育教育素材，用自身與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值觀念影響學(xué)生，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

（四）關(guān)心、尊重學(xué)生

學(xué)生希望得到教師的表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造良好的交流氛圍，建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重每位學(xué)生，并且公平、公正地對(duì)待每位學(xué)生[4]。

對(duì)于缺乏自信心且成績(jī)較差的學(xué)生，教師可以采取一些鼓勵(lì)措施，如鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，課后給予其及時(shí)的輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和肯定。例如，筆者曾教過(guò)一名學(xué)生，他英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，但具有一定的潛力，所以筆者每次檢查他的作業(yè)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)給予一些指導(dǎo)和肯定。在課堂上，筆者也比較關(guān)注他。久而久之，該學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了，而且與筆者之間的關(guān)系也越來(lái)越好。所以，教師每一個(gè)贊許的目光、每一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都是推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生能夠在這些心理暗示和尊重中形成更強(qiáng)的自信心，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中端正自身的思想態(tài)度，從而積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也感受到了來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)。

（五）開(kāi)展課外活動(dòng)

德育教育是不斷滲透、不斷內(nèi)化的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)是中西方文化不斷交流的過(guò)程。因此，教師要注重挖掘英語(yǔ)學(xué)科中的德育素材，開(kāi)展更多的英語(yǔ)課外活動(dòng)，從而加強(qiáng)德育的滲透。為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些意境深刻、旋律優(yōu)美的英文歌曲。此外，教師還可以開(kāi)展英語(yǔ)沙龍或課外活動(dòng)，如讓學(xué)生對(duì)比中國(guó)的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)、感恩節(jié)有什么區(qū)別，并找一找中西方文化不同的歷史背景等。這個(gè)課外活動(dòng)能夠讓學(xué)生對(duì)中國(guó)節(jié)日有更深刻的了解，從而更加熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，也更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

此外，教師也可以挖掘教材中與愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源等相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)參與活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)到更多書(shū)本以外的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

德育教育的目的是讓學(xué)生擁有優(yōu)質(zhì)且高尚的思想品德與人格，具備積極陽(yáng)光的心理素質(zhì)，從而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。在新課程背景下，英語(yǔ)教師要積極挖掘教材中的德育素材，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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