開展小班化教學，打造高效的英語課堂教學模式

王云華

【摘 要】 隨著教育改革的不斷推行，越來越多的教育模式逐漸被應用到教學中，而在英語學習中采用小班化教學就是具體的踐行措施之一，英語教學中開展小班化教學有利于增強教師與學生之間的相互交流，增強教師對于學生的了解，從而進行因材施教，因此小班教學相較于大班教學更有利于提高學生的英語綜合素養，因此應該注重在小班化教學的開展過程中采取一系列措施來提高課堂效率。

【關鍵詞】 小班教學? 高校課堂? 英語教學? 教學模式? 分析研究

英語作為學生受教育生涯最重要的課程之一，對于提高學生的知識面，更好的適應社會發展要求具有重要的作用，以前英語教學多采用大班制教學，學生人數有時達到70到80人，這種教學模式，顯露了太多的弊端，隨著教育改革的不斷推行，英語教學模式逐漸由大班向小班過渡，小班人數一般在25人左右，相較于大班教學，顯然小班教學更精細化，下面就以初中九年級英語為例來分析一下如何在小班英語教學模式下提高課堂效率。

一、英語開展小班教學的優勢

1.1 增強教師與學生的交流

由于大班教學模式下，教師受精力和時間的限制，沒有辦法對于那么多的學生做到深入了解，這一定程度上阻礙了教師與學生之間的交流，而小班化教學模式下教師可以將更多的精力用于小部分學生身上，從而在英語課堂教學中或者在課外增強與學生之間的交流，進而促進教師與學生之間的相互了解。

1.2有利于提高英語學習興趣

學生英語學習興趣不僅在于學生自身發掘英語學習中的樂趣，有時還在于教師的引導，由于開展大班化教學，教師不可能對于每個學生的英語學習情況進行具體分析，只能夠根據大多數學生的基本情況展開教學，因此很多學生對于英語學習并不感興趣，而通過開展小班化教學，教師可以將更多的精力投入到小部分學生的英語教學中，分析他們學習中的不足之處，從而進行正確的引導，激發他們的英語學習興趣。

1.3豐富教學手段和教學內容

由于傳統的大班制教學一般采取教師講解，學生聽講的教學模式，這種教學模式雖然有利于教師把控課堂節奏，但是沒有將學生學習主體的地位突出來，學生學習比較被動，而開展小班化教學教師可以根據學生的情況進行因材施教，采用多樣化的教學手段，這樣不僅增加了課堂的趣味性，同時還能夠發揮學生學習主體的作用，將被動學習轉化為主動學習，從而達到教學目標的要求，同時促進了英語教學模式的進一步改革，使教育改革不再流于形式而是從學生發展的實際情況進行考慮，從而提高學生的知識素養和綜合能力。

二、開展小班化教學，提高英語課堂效率的主要策略

2.1 注重課堂情境引入

英語作為一門語言類課程，注重學生聽、說、讀、寫能力的培養，而由于初中英語相較于小學英語在學習難度和學習深度上都有所增加，因此教師在開展英語小班化教學的過程中應該充分調動學生的學習能動性，增強他們對于英語的興趣，從而在英語課堂上保持高度的集中力，而若是教師上課就按照課本內容進行知識講解，這種課堂模式沒有一定的創新性，不能夠完全調動學生的英語學習熱情，因此教師應該注重在英語教學中設置合適的教學情境，從而激發學生的共識，將學生最大的學習激情激發出來，從而提高英語課堂效率，而課堂情境的設置最好能夠從學生熟悉的或者感興趣的話題進行引入，這樣可以激發學生的探索欲望，如在講解The changing world 這部分內容時可以先讓同學們說說自己身邊的一些變化，或者自己家鄉的一些變化，具體表現在哪些方面，這樣既可以讓同學們鍛煉自己的口語能力，同時還能讓同學們明白本部分要學習的內容，還可以一定程度上增加同學們的探索欲望，調動了同學們學習這部分內容的興趣，從而在接下來的學習中保持高度的精力，促進課堂學習效率的進一步提升。

2.2 采用多種教學方式，豐富教學內容

英語小班課堂教學中教師將任務教學法或者分組教學法應用到英語教學中，從而提高學生的合作學習能力，發揮學生學習主體的地位，促進提高英語課堂效率，任務教學法就是設置相應的任務目標，學生在完成任務的過程中逐步掌握英語知識的過程，然后教師發揮引導性作用，對于學生的任務完成情況給予一定的評價，以便于學生了解自己學習中的不足，從而進一步深化學習過程，而小組合作學習就是將學生分為多個小組進行學習，小組在完成學習目標的過程就是學習的過程，這兩種教學方法都是把學生作為學習主體的教學方法，有利于調動學生的學習能動性，激發學生的學習動力，從而在學習任務的引導下完成英語教學目標的過程，如在學習The population in developing countries is growing faster這部分內容時首先教師要引導學生對于文中的一些重點、難點內容進行分解，讓學生明白這節課的學習任務是對于發展中國家人口的認識，在介紹時有哪些新的語法、語句結構是同學們需要掌握的，然后學生帶著任務進行學習或者進行討論，在學習完成后由教師對照任務目標對于學生的學習情況給予一定的評價，從而進一步了解學習中的不足之處，采取措施加深強化學習內容，采用多樣化的教學方法可以從不同的角度了解學生的學習情況，從而進行因材施教，提高課堂效率。

2.3豐富教學手段

教學手段一般用于輔助教學，教學手段運用得當，不僅能夠加強學生對于課本知識內容的理解，還能夠豐富課堂教學內容，開拓學生視野，給學生一種全新的學習體驗，現在經常將多媒體手段應用于英語教學中，可以借助多媒體播放一些英語電影或者紀錄片、圖片等從多種感官上刺激學生的課堂體驗，從而強化學生的課堂印象，進一步加深對于課本知識內容的理解，進而提高課堂效率，例如在講解Saving the Earth這部分內容時可以借助多媒體來播放一些環境遭到破壞的圖片或者播放關于環境保護的一些紀錄片等來加強同學們對于這部分內容的理解，并且對于一些常用的關于環境保護的語句或者表達方式有一個大致的了解，從而將所學知識牢牢掌握，并且學會學以致用，將所學知識轉化為自己的寫作素材，增強對于課本內容的掌握程度，從而提高英語課堂效率。

2.4教師要重視課外隨堂練習的作用

課外隨堂練習可以鞏固課堂知識，對于課堂所學內容是一個綜合性的考核，便于使學生了解自己課堂學習中的不足，從而進一步進行鞏固，教師在布置隨堂練習時應該注重一定的技巧，盡量采取由簡入難，由單一性向綜合性過渡的卷面設置，這樣可以了解同學們的掌握層次，從而在進行英語授課時調整講課方式或者講課策略，對于薄弱環節多預留一點時間進行講解，同時在講解出錯題目時，學生要積極與教師進行課堂互動，告訴老師出錯的原因，便于教師發現學生學習中的不足之處或者自己教學中的不足之處，從而進一步進行進行完善，因此課外隨堂練習一般就是英語學習過程中的指向標，應該充分利用好它的導向作用，從而進一步提升英語課堂效率。

2.5要重視課下與學生的互動

一般現在學校都有專門的網站，教師要充分發揮信息技術在現代教學中的作用，教師可以在專門的校園網站上發布一些英語學習的技巧或者竅門，還可以發布一些關于英語的基礎知識，來幫助那些英語知識比較薄弱的同學進行掌握，如可以發布一些關于英語基礎單詞的用法和一些英語語法的結構剖析，幫助同學們在學習新知識的基礎上鞏固強化原有的知識，從而將所學知識形成完整的英語學習體系，便于在以后的英語學習過程中對英語知識融會貫通。

總結語：

英語教學中開展小班教學是順應時代發展變化做出的重要改變，這種教學模式有利于彌補大班教學弊端，提高學生英語學習興趣，促進教師和學生的相互交流，在小班英語教學過程中應該注重教學情境的引入，可以采用多種教學方法和教學手段，注重課外隨堂練習的重要性，重視課下與學生之間的互動，從而促進英語課堂效率提高，進而深化課堂學習成果，促進英語教學目標的實現。