探究高中語文閱讀中微寫作對策

陳玥　石琎

【摘 要】 基于統編版高中語文教材的改革，微寫作是高中語文寫作的一種新形式，與以往傳統方式的語文寫作對比，微寫作能給學生們提供最為自由的寫作空間，有助于提升學生們的寫作興趣，也有助于提升學生們的寫作質量。對此，本文主要針對高中階段的語文閱讀期間的微寫作策略展開探討，希望可以作為提升高中語文微寫作能力的參考。

【關鍵詞】 高中語文? 微寫作? 教學策略

伴隨著社會和科技的迅猛發展，智能化手機的使用漸漸在人們視野中出現了，而用手機寫短信、微博等實際上可以看作是一種微寫作。然而，高中語文老師并沒有對微寫作的作用加以重視，也沒能充分體現出微寫作本身的優勢，這直接影響著高中生們的整體寫作水平。所以，作為高中語文老師，有必要結合微寫作的教學策略來提升學生們的微寫作水平。真正落實提升學生們的寫作素養。

一、高中時期“微寫作”的定義

“微寫作”的定義至今為止，人們依然沒有清晰、明確“微寫作”的定義，然而，一些專家學者已經根據自己的認知給出“微寫作”的定義。在部分老師看來，“微寫作”是從閱讀教學中衍生出來的，是人們在閱讀教學期間的即興創作。他們能用較為簡潔的語言清楚表達自己的觀念。百度百科上的“微寫作”一詞解釋說，微寫作主要來自微博，微博中的短篇作品都能被稱為微寫作。也有些學者也會認為，閱讀過后，可以用“微寫作”來進行寫作練習。

二、微寫作及其特點

從語文內容教學的角度來看微寫作，屬于一種150 到 200 字的小作文，這種類型可以是敘述性的、議論性的，也可以是散文形式的。這樣寫作的形式較為生活化和時效性，另外，寫這類作文同時也會對學生們的要求相對較高。微寫作需要高中生能用嚴謹的邏輯寫出有關的事件或自己對問題的看法，其語言要求較為簡潔，表達方式應是合理的。將這兩個詞組合在一起，是學生思維能力的一種和平積累，是一種有效的檢測。在高考期間高中生們需要用很短的時間去思考問題直至完成，這就需要高中生們在平時教學期間及時進行有關的訓練。微寫作自身結構和傳統作文的結構比較相似，可選擇某一場景，還可以是相關的新聞，測試的是學生短時間的靈活應變能力和理解能力。另外，在寫作過程中可以突出自己的個性，使用在語文課堂上學到的寫作方法，能有效組織語言素材，自主構思，具備邏輯能力并快速進行寫作。實際上，微寫作具備很強的實用性，是當今社會發展以及學生們身心發展的重點需求。 可是，平時教學期間老師在微寫作方面的教學和練習相對較少，這也影響了學生們的語言組織能力，導致高中生們的邏輯思維能力跟不上。 所以，老師需要采用合理的教學方式，來幫助高中學生們提升“微寫作”的能力。

三、高中語文微寫作教學策略

（一）微博評論，抒發見解

當今時代，可以說微博就是微寫作的出發原地，當微博誕生時，用戶發布的字數必須少于140個。因此，如果用戶想更好地表達他們的想法，他們必須反復調整和壓縮文本。即便是微博最后取消了對文字字數的限制，可這類簡短精湛的文字創作形式，已收到大家的廣泛認可，并普遍流傳至今。

和過去對比，當今時代的高中生們幾乎每個人都有一部屬于自己的手機，而絕大部分的學生們也是微博的使用用戶，還有些學生們在課余時間也會經常刷微博老看，期盼第一時間收獲到趣聞趣事。在高中階段的語文微寫作的教學過程中，老師要有效掌握住這點，不斷鼓勵高中生們利用微博來多發表自己的想法和意見，學會運用微博評論落實微寫作教學。

（二）組織實踐活動，累積微寫作資源

高中生的學習壓力比較大，絕大部分實踐都放在學習上，進而忽視了平時有效積累寫作資源。這就導致了在進行微寫時缺乏寫作資源的問題，文章內容上也比較空缺，缺少較為真實的情感色彩。對于這種情況，老師可以有效整合微“微寫作”，積極開展有關于實踐方面的活動，以此來提升微寫作的教學質量。老師可以使用課前五分鐘時間來安排高中生們閱讀的微記錄，而有關于微記錄的內容能是新聞，也能是某一件事等，朗讀結束后，老師要對文章的內容做出合理的評價，以這樣的方式培養學生們的寫作習慣，延伸學生們寫作時的思路，豐富寫作素材。

（三） 注重日常積累，提高實力。

微寫作教學的主要目的就是檢測學生們的語文素養，雖然其要求寫作的字數較少，但對學生們的寫作能力要求確實極高的，無論語言還是結構要做到精煉有序。所以，這就需要學生們在日常學習語文之余多積累好詞好句，如果只是做到精度文章不會積累詞句，那么在微寫作當中就很難提升，特別是在當今社會，科技技術發展快速的今天，作為高中生，一定要多學習新的知識。所以，老師要合理安排教學期間的課程進度，留給學生們富裕的課外閱讀時間，不斷鼓勵學生們多閱讀優秀文章作品，以及文化經典著作;此外，也經常引導學生們多讀些歷史方面和哲學相關的書籍，增強學生的知識層次，也能拓寬視野，使學生們能寫出質量更高的為作文，也不會在擔憂自己作文分數，僅需要準確表達自己的觀點就可以。

四、結語

綜上所述，微寫作教學有助于提升學生們的寫作興趣和寫作質量。作為高中語文老師，有必要結合微寫作的教學策略來提升學生們的微寫作水平，以此提升學生們的寫作素養。

參考文獻

[1] 馬碩.高中語文微寫作教學研究[D].河北師范大學，2018.