如何在美術活動中培養幼兒創新能力

周云

摘要：現代教育重視幼兒創新能力的培養。新《綱要》中把創新能力作為幼兒園藝術教育的主要任務。美術活動是藝術教育的主要形式之一，對培養幼兒創新能為具有獨特的作用，隨著教學活動改革的不斷深入，越來越多的幼教工作者認識到了這一點。

關鍵詞：美術活動、幼兒、創新能力

美術活動對于幼兒來講既是學習，也是一種思維創造的實踐活動，幼兒美術教育的價值在于它引發了幼兒的審美情感，培養了幼兒的創新意識，并能通過"兒童畫"這一特殊的語言，展現幼兒的內心世界，奏出創新的主旋律。因此，利用美術活動培養幼兒的創新能力是一個有效途徑。那如何在美術活動中有效地培養幼兒的創新能力呢？

一、美術活動對培養幼兒創新能力的重要性

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。在幼兒園常規教學活動中，繪畫活動是種較為常見的美術活動，幼兒在參與繪畫活動中，不僅要依靠具體的形象的思維，而且需要有強烈的好奇心和豐富的想象力，繪畫的過程是幼兒表達內心世界的過程，也是屬于幼兒特殊的語言，當幼兒拿起畫筆開始涂鴉時，就是創作的開始，但是很多教帥在繪畫教學中按照一種固有的教學程序，過分的重視繪畫技能和作品的完成質量，這就限制了幼兒的繪畫創作能力。作為教師，在指導幼兒進行繪畫活動的過程中，要注重創新教育，培養幼兒的創新意識。

二、運用多種方式，在美術活動中培養幼兒創新能力

1.創設豐富的美術活動環境，培養幼兒的創新興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诿佬g活動中，教師創設一個個引人入勝、能激發幼兒好奇心和興趣的良好環境，引發幼兒探索的興趣，這樣也就為幼兒自主參與探索創造了良好的條件。如在玩色活動時，教師為幼兒準備了紅、黃、藍三種顏色的水和小瓶，幼兒任取顏色相互搭配、調和，便可發現：瓶中的顏色一會兒變深，一會兒變淺，一會變綠，一會變紫，十分奇妙，孩子們一下子對顏色的變化產生了極大的興趣，這時教師就可以引導幼兒嘗試創造新顏色。在幼兒了解和掌握了配色的方法后，為進一步提高對配色活動的興趣，教師應及時為幼兒準備相應的宣紙和剪好的各式服裝外型，用配置的顏色裝飾服裝。之后，聽一個小朋友興奮地告訴我：“老師，這裙子上的綠色、紫色都是我自己配的。我還能配出別的許多顏色呢”，另一個小朋友也大叫“?。∥页赡g師啦！變！”幼兒一旦對所接受的事物感興趣，他們將會把學習當作一種樂趣，在不自覺中進行創新。

2.重視幼兒平時生活經驗的積累

豐富的經驗使幼兒創造的基礎，幼兒有了豐富的經驗后，教師才能利用各種方法與途徑，激發培養幼兒的創造性。幼兒經驗的積累需貫穿于日常生活中。

（1）走進大自然，啟發想象力

研究表明，讓幼兒置身于優美的環境中，不但有利干審美能力的提高，而且有助于創造性的培養。陳鶴琴先生也認為“大自然、大社會是我們的活教材。”

他提出了讓孩子“多到大自然中直接學習，獲取直接經驗?！币虼?，教師應該帶孩子參出去活動，到大自然中去，讓他們呼吸新鮮的空氣，觀賞鳥語花香的美好景色，增強孩子對美的感受。

（2）培養幼兒善于現察的習慣

幼兒的美術教學活動，應根據孩子的心理特征進行，不僅要激發孩子的興趣，更重要的是讓孩子學會發現，敢于創造。引導幼兒認識周圍的世界。因此教師要善于發現幼兒感興趣的事物，讓孩子多看，養成善于觀察的習慣。如，中班美術活動“大街上的汽車”。在繪畫過程中，教師引導幼兒想想在街都見過什么汽車？請幼兒說說見過的汽車大小，有幾個輪子？是什么顏色等特征，鼓勵幼兒把見過的汽車，選幾輛自己喜歡或者印象深刻的畫出來，并涂上顏色。

3.提供多種美術活動材料，激發幼兒的創造潛能。

幼兒有一顆向真向美的心，一切美的記憶都會烙印在的幼小的心靈。鑒于此，我在備課時不畫范圖，而把大量的時間花在幼兒感興趣的不同繪畫工具材料的準備上。比如提供油畫棒、水彩筆、毛筆、顏料、手工紙、墨汁等供幼兒選擇。在主題畫“海底世界”中，有些小朋友用指頭醮顏料印畫螃蟹、烏龜，用紙剪貼出水草， 在海底的一角居然有一團黑乎乎的墨汁，孩子們說那是烏賊吐的黑煙……在進行大班主題繪畫活動“秋天的樹林”時，多數幼兒在按慣例使用油畫棒畫樹林后感覺效果不盡人意，幼兒沮喪了，問：“老師，你帶我們到戶外去玩吧，我們看到樹葉有好多種顏色，有深綠色，有淡綠色，有紅色，還有的樹葉有點黃有點綠，真美呀！可是我用油兩棒涂不出這么漂亮的葉子！"誰能說幼兒對美不是敏感的呢？于是我端來水彩顏料，用毛筆醮顏料在紙上畫出棵小樹，我告訴幼兒“老師準備了好多材料和工具，可以大膽地用不同的材料來畫”孩子們豁然開朗，紛紛拿起工具，運用水彩顏料大膽作畫，有的孩子以油畫棒作畫，配上水彩顏料，畫出具有茂密的樹林;有的孩了將墨汁滴在紙上用“吹畫”的方法吹出梅花的枝干，再用喜歡的顏色進行花瓣的點染。充足的材料拓寬了幼兒的選擇余地，滿足了幼兒畫畫的需求，使幼兒本身的藝術潛能獲得最大發揮。

4.運用激勵、鼓勵的語言，是激發幼兒創造能力的有效手段

每個孩子在創作時，都有創造的意愿，創造的思維，創造的能力。運用激勵、鼓勵的語言，能給予幼兒一種肯定、一種信心，使他們在創作活動中有一種協同感，并不斷產生創造的欲望。如有一個小朋友平時畫的形象、線條總是顯得很稚嫩，在畫《小老鼠》的時候，他所畫的老鼠耳朵雖然一個大、一個小，似乎不成比例，但是只要你仔細看看，卻很有童趣：嘴是那樣的尖，嘴邊還流著口水，眼睛睜得圓溜溜，好象馬上就吃到掛在頭頂上的那顆大大的花生米，長長的尾巴也不閑著，正往油瓶里伸。這正是幼兒創造性思維的表現。老師如果能敏銳地捕捉到他美術作品中的閃光點，及時并中肯地用激勵、鼓勵的語言對其作品進行引導，就是激發幼兒創造能力發展的有效手段。

總而言之，幼兒教師在教學的過程當中一定要根據幼兒的年齡特點以及學習知識的情況進行分析，并且合理的調整教學方案，正確創新課堂教學模式，激發幼兒對美術的興趣，并且讓幼兒能在學習的過程中開發自己的想象力。