如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

周云

摘要：現(xiàn)代教育重視幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新《綱要》中把創(chuàng)新能力作為幼兒園藝術(shù)教育的主要任務(wù)。美術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)教育的主要形式之一，對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能為具有獨(dú)特的作用，隨著教學(xué)活動(dòng)改革的不斷深入，越來越多的幼教工作者認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng)、幼兒、創(chuàng)新能力

美術(shù)活動(dòng)對于幼兒來講既是學(xué)習(xí)，也是一種思維創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并能通過"兒童畫"這一特殊的語言，展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界，奏出創(chuàng)新的主旋律。因此，利用美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力是一個(gè)有效途徑。那如何在美術(shù)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢？

一、美術(shù)活動(dòng)對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。在幼兒園常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，繪畫活動(dòng)是種較為常見的美術(shù)活動(dòng)，幼兒在參與繪畫活動(dòng)中，不僅要依靠具體的形象的思維，而且需要有強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，繪畫的過程是幼兒表達(dá)內(nèi)心世界的過程，也是屬于幼兒特殊的語言，當(dāng)幼兒拿起畫筆開始涂鴉時(shí)，就是創(chuàng)作的開始，但是很多教帥在繪畫教學(xué)中按照一種固有的教學(xué)程序，過分的重視繪畫技能和作品的完成質(zhì)量，這就限制了幼兒的繪畫創(chuàng)作能力。作為教師，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)的過程中，要注重創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

二、運(yùn)用多種方式，在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)設(shè)豐富的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在美術(shù)活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境，引發(fā)幼兒探索的興趣，這樣也就為幼兒自主參與探索創(chuàng)造了良好的條件。如在玩色活動(dòng)時(shí)，教師為幼兒準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色的水和小瓶，幼兒任取顏色相互搭配、調(diào)和，便可發(fā)現(xiàn)：瓶中的顏色一會(huì)兒變深，一會(huì)兒變淺，一會(huì)變綠，一會(huì)變紫，十分奇妙，孩子們一下子對顏色的變化產(chǎn)生了極大的興趣，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)造新顏色。在幼兒了解和掌握了配色的方法后，為進(jìn)一步提高對配色活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)及時(shí)為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的宣紙和剪好的各式服裝外型，用配置的顏色裝飾服裝。之后，聽一個(gè)小朋友興奮地告訴我：“老師，這裙子上的綠色、紫色都是我自己配的。我還能配出別的許多顏色呢”，另一個(gè)小朋友也大叫“啊！我成魔術(shù)師啦！變！”幼兒一旦對所接受的事物感興趣，他們將會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，在不自覺中進(jìn)行創(chuàng)新。

2.重視幼兒平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累

豐富的經(jīng)驗(yàn)使幼兒創(chuàng)造的基礎(chǔ)，幼兒有了豐富的經(jīng)驗(yàn)后，教師才能利用各種方法與途徑，激發(fā)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累需貫穿于日常生活中。

（1）走進(jìn)大自然，啟發(fā)想象力

研究表明，讓幼兒置身于優(yōu)美的環(huán)境中，不但有利干審美能力的提高，而且有助于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。陳鶴琴先生也認(rèn)為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材。”

他提出了讓孩子“多到大自然中直接學(xué)習(xí)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)。”因此，教師應(yīng)該帶孩子參出去活動(dòng)，到大自然中去，讓他們呼吸新鮮的空氣，觀賞鳥語花香的美好景色，增強(qiáng)孩子對美的感受。

（2）培養(yǎng)幼兒善于現(xiàn)察的習(xí)慣

幼兒的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)孩子的心理特征進(jìn)行，不僅要激發(fā)孩子的興趣，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周圍的世界。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，讓孩子多看，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。如，中班美術(shù)活動(dòng)“大街上的汽車”。在繪畫過程中，教師引導(dǎo)幼兒想想在街都見過什么汽車？請幼兒說說見過的汽車大小，有幾個(gè)輪子？是什么顏色等特征，鼓勵(lì)幼兒把見過的汽車，選幾輛自己喜歡或者印象深刻的畫出來，并涂上顏色。

3.提供多種美術(shù)活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。

幼兒有一顆向真向美的心，一切美的記憶都會(huì)烙印在的幼小的心靈。鑒于此，我在備課時(shí)不畫范圖，而把大量的時(shí)間花在幼兒感興趣的不同繪畫工具材料的準(zhǔn)備上。比如提供油畫棒、水彩筆、毛筆、顏料、手工紙、墨汁等供幼兒選擇。在主題畫“海底世界”中，有些小朋友用指頭醮顏料印畫螃蟹、烏龜，用紙剪貼出水草， 在海底的一角居然有一團(tuán)黑乎乎的墨汁，孩子們說那是烏賊吐的黑煙……在進(jìn)行大班主題繪畫活動(dòng)“秋天的樹林”時(shí)，多數(shù)幼兒在按慣例使用油畫棒畫樹林后感覺效果不盡人意，幼兒沮喪了，問：“老師，你帶我們到戶外去玩吧，我們看到樹葉有好多種顏色，有深綠色，有淡綠色，有紅色，還有的樹葉有點(diǎn)黃有點(diǎn)綠，真美呀！可是我用油兩棒涂不出這么漂亮的葉子！"誰能說幼兒對美不是敏感的呢？于是我端來水彩顏料，用毛筆醮顏料在紙上畫出棵小樹，我告訴幼兒“老師準(zhǔn)備了好多材料和工具，可以大膽地用不同的材料來畫”孩子們豁然開朗，紛紛拿起工具，運(yùn)用水彩顏料大膽作畫，有的孩子以油畫棒作畫，配上水彩顏料，畫出具有茂密的樹林;有的孩了將墨汁滴在紙上用“吹畫”的方法吹出梅花的枝干，再用喜歡的顏色進(jìn)行花瓣的點(diǎn)染。充足的材料拓寬了幼兒的選擇余地，滿足了幼兒畫畫的需求，使幼兒本身的藝術(shù)潛能獲得最大發(fā)揮。

4.運(yùn)用激勵(lì)、鼓勵(lì)的語言，是激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力的有效手段

每個(gè)孩子在創(chuàng)作時(shí)，都有創(chuàng)造的意愿，創(chuàng)造的思維，創(chuàng)造的能力。運(yùn)用激勵(lì)、鼓勵(lì)的語言，能給予幼兒一種肯定、一種信心，使他們在創(chuàng)作活動(dòng)中有一種協(xié)同感，并不斷產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。如有一個(gè)小朋友平時(shí)畫的形象、線條總是顯得很稚嫩，在畫《小老鼠》的時(shí)候，他所畫的老鼠耳朵雖然一個(gè)大、一個(gè)小，似乎不成比例，但是只要你仔細(xì)看看，卻很有童趣：嘴是那樣的尖，嘴邊還流著口水，眼睛睜得圓溜溜，好象馬上就吃到掛在頭頂上的那顆大大的花生米，長長的尾巴也不閑著，正往油瓶里伸。這正是幼兒創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。老師如果能敏銳地捕捉到他美術(shù)作品中的閃光點(diǎn)，及時(shí)并中肯地用激勵(lì)、鼓勵(lì)的語言對其作品進(jìn)行引導(dǎo)，就是激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力發(fā)展的有效手段。

總而言之，幼兒教師在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)知識(shí)的情況進(jìn)行分析，并且合理的調(diào)整教學(xué)方案，正確創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，并且讓幼兒能在學(xué)習(xí)的過程中開發(fā)自己的想象力。