生物工程專業實驗室建設與管理中存在的問題及優化策略

買蘇旦·買蘇提　田中平

摘要：生物工程專業是一個實踐性很強的專業，在高校本科教學分析研究中，實驗內容與條件等占的比例很大。通過對新疆師范大學、遼寧石油化工大學、沈陽農業大學、沈陽化工大學、南陽師范學院等非“985”和“211”高校發放調查問卷，統計數據顯示：6.28%的學生表示生物工程專業實驗室的總體布局和結構不合理，7.17%的學生表示生物工程專業實驗室的儀器配置不合理，5.83%的學生表示生物工程專業實驗教學隊伍不夠合理，16.59%的學生表示生物工程專業實驗室的儀器數量不能滿足實驗需要，32.74%的同學不會使用滅火器;并實地調研，發現本科生物工程專業實驗室建設與管理中仍然存在的諸多問題。通過查閱文獻、資料以及征詢專家意見，從而提出具體的優化策略，以期對本科生物工作專業實驗室的建設和管理提供參考意見。

關鍵詞：生物工程;實驗室;建設與管理;優化策略

Problems and Optimization Strategies in the Construction and Management of Bioengineering Laboratory

MAISUTI Maisudan TIAN Zhongping*

（College of Life Science， Xinjiang Normal University， Urumqi， Xinjiang?Uygur?Autonomous?Region?， 830054 China）

Abstract： Biological engineering is a practical major， and experimental conditions， experiment content have a large scale in the ministry of education undergraduate teaching assessment in colleges and universities system. Through questionnaires survey， such as Xinjiang Normal University， Liaoning Petrochemical University， Shenyang Agricultural University， Shenyang University of Chemical Technology， Nanyang Normal University， the data show that 6.28% of the students said laboratory of the overall layout and the structure is unreasonable in biological engineering， 7.17% of students said laboratory instrument configuration is not reasonable in biological engineering， 5.83% of students said experiment teaching team is not reasonable in biological engineering， 16.59% of students said laboratory instrument quantity cannot meet the needs of the experiment in biological engineering， 32.74% of the students will not use the fire extinguishers， and through field survey， found many problems existing in the construction and management of undergraduate bioengineering specialty laboratory. By consulting literature， data and consulting experts， the paper puts forward specific optimization strategies， in order to provide reference for the construction and management of undergraduate biological laboratory.

Key Words： Biological engineering; Laboratory; Construction and management; Optimization strategy

21世紀是科學力量加強的世紀，也是生物技術的世紀，是當今世界處理世界人口、資源和環境的三大風險，是完成可持續發展的關鍵之機。1998年，教育部新增了生物工程本科專業。2006年，我國成立“全國工程教育專業認證委員會”，對我國的工程教育專業開展專業認證試點工作，其中生物工程專業是試點認證專業之一。2012年，教育部把生物工程專業增列為一級學科^[1]。2016年11月，北京化工大學和華東理工大學相繼通過生物工程專業認證，走向國際工程教育發展道路。逐漸凸顯生物工程專業，在我國生物領域本科生培養中的重要地位。

生物工程專業是一門實踐性強的專業，實驗教學質量的高低是高等學校辦學的關鍵，在教育部表示在高校本科教學分析研究中，實驗內容與條件等占的比例很大^[2]。本文通過對新疆師范大學、遼寧石油化工大學、沈陽農業大學、沈陽化工大學、南陽師范學院等非“985”和“211”高校發放調查問卷和實地調研，針對本科生物工程專業實驗室建設過程中存在的問題加以探討，以期對我國本科生物工程專業實驗室的建設和管理提供參考意見。

1加大建設生物工程專業實驗室及管理的重要性

生物工程專業是一個實踐性很強的專業，要求學生在學習理論知識和技術后，需通過實驗加以驗證，最終應用于實踐生產。很多課業都需要以實驗室為依托，才能順利完成，所以該專業應配有專門的實驗室，建設一支科學的實驗隊伍^[3]。目前國內設立該專業的高校近200所，而對于新成立生物工程專業的院校，需要對實驗教學和管理進行調整，以提升教學質量。抓住我國工程教育走向國際化的時機，轉變以往的教學理念，以新的教學理念順應學科教學改革的趨勢，進一步改善實驗室建設和管理^[4]。同時，實驗室建設和管理水平的好壞的重要標志是高校教學、科研和管理等方面的高低，在提高學生的實驗操作能力、創新創造觀念、解決問題和分析問題等能力方面起著很重要的作用，所以實驗室的建設及管理在教學方面是不可忽視的重要因素^[5]。

2生物工程專業實驗室建設與管理過程中存在的問題

高校生物學實驗室中存在的問題，可以分為兩部分，一是硬件方面，二是軟件方面。在探討生物工程專業實驗室建設與管理過程中存在的問題之前，要確認實驗室的內在因素，《高等學校實驗室規程》對實驗室的概念是依托學校或隸屬學校的管理，是進行科研或實驗教學、技術開發、生產試驗的教學或科學研究實體的場所^[6]。本文中所講到的實驗室是指專業實驗室、教學基礎實驗室和教師科研實驗平臺以及專業基礎實驗室。

2.1實驗室硬件設備配置中存在的問題

實驗室的硬件設備配置由實驗室的功能的發揮，整體規劃以及儀器設備的質量、數量、品類、更新率等部分組成^[6]。通過調查數據顯示，有6.28%的學生表示學院實驗室的總體布局和結構不合理，7.17%的學生認為生物工程專業實驗室的儀器配置不夠合理，16.59%的學生表示生物工程專業實驗室的儀器數量不能滿足實驗需要，具體存在以下幾方面的問題（見表1）。

1

實驗室總體布局和規劃不夠合理

6.28%的學生表示學院的實驗室的總體布局和結構不合理。基礎和公共實驗室比較分散，沒有統一的規劃，顯得雜亂;個別院校沒有專門供畢業生實驗的實驗室，畢業生只能在基礎實驗室拼湊實驗;教師科研實驗平臺簡陋，位置狹小，難以開展大型實驗。

2

實驗室的儀器配置不夠合理

7.17%的學生表示生物工程專業實驗室的儀器配置不合理。個別昂貴的儀器閑置，沒能正常使用;實驗教師計劃開設的生物工程模擬與仿真實驗，由于儀器設備限制，而無法開展

3

實驗室的儀器數量不能完全滿足實驗需要

16.59%的學生表示生物工程專業實驗室的儀器數量不能滿足實驗需要。實驗室原有儀器的種類單一，加之經費有限，不能及時補充更新實驗設備，部分學生上課時，在別的實驗室借儀器使用。

4

實驗室信息化平臺建設不夠

調查的幾個學校，基本都沒有對實驗室實行信息化管理和網絡預約平臺，很難對大型儀器及門禁進行24小時的監控，也不能實現遠程控制。

5

實驗室設備建設和維護經費緊張

調查的幾個學校，學校的經費來源有限，從而導致設備維護困難，出現實驗教學以及畢業論文儀器設備不足。

6

實驗室耗材管理

調查的幾個學校，實驗藥品和玻璃器皿都是實驗室中不可缺少的儀器，因此，它們的管理顯得很重要，所以把登記和保管工作要做好。

2.2實驗室日常管理中存在的問題

實驗室的日常管理，是高校實驗室工作的重點，也是難點。實驗室的制度建立不完善，缺乏專業的管理隊伍都會導致實驗室日常管理混亂。通過調查，發現存在以下幾方面的問題（見表2）。

表2、實驗室日常管理中存在的問題

1

實驗室開放管理程度不夠

4.48%的學生表示承擔本科教學任務的實驗室沒有對外開放，各學科實驗室都是獨立并沒有融合，交流性不足從而抑制了學生們的創新思維，5.38%的學生表示科研實驗室沒有面向本科生開放。部分想進入實驗室進行探索研究的本科生很難能夠實現，這就嚴重影響到了學生創新能力和綜合素質能力。

2

實驗室信息化管理程度不夠

調查院校儀器設備主要靠人為管理，很難對設備運行狀態進行實時跟蹤，設備發生故障，不及時排除，影響以后學生和教師的使用。管理人員下班后，部分24小時運轉儀器，如發酵罐、高效液相色譜、氣相色譜、冷凍干燥機、超低溫冰箱等的使用狀況難于監測。

3

實驗室安全培訓程度不夠

7.62%的學生表示從未接受過安全培訓，36.77%的學生表示導師和同學介紹過安全規程，13%的學生表示參加了臨時培訓，32.74%的同學不會使用滅火器，但希望學習。從數據顯示，學校對在讀學生進入實驗室的安全操作培訓程度遠遠不夠。

4

實驗室儀器設備預約困難，共享困難

常用的儀器如高效液相色譜、氣相色譜、滅菌鍋、發酵罐等，使用頻率高，預約緊張，有的學校就沒有預約機制。人工預約常常出現設備空置時也不能及時取消預約記錄，從而出現使用者得不到預約，而儀器卻空置的現象。

5

實驗室公共平臺環境管理不善

部分公共平臺使用人員流動量大，環境衛生差，灰塵多。尤其發酵罐、滅菌鍋、離心機、超低溫冰箱等常用設備，由于使用過程中，伴隨部分含水樣品，地面早上打掃，晚上即布滿灰塵，嚴重影響實驗室清潔及儀器安全順利運行。

6

實驗室儀器設備管理不善，故障頻繁

儀器使用者范圍較廣，包括本科生、研究生以及畢業生。學生操作不夠規范，隨意插拔儀器，從而造成設備故障，影響科研和教學。

2.3實驗隊伍建設中存在的問題

實驗室建設核心以及實驗室發展的關鍵是實驗隊伍的建設。通過調查，有5.83%的學生表示生物工程專業實驗教學隊伍不夠合理，主要存在以下幾方面的問題（見表3）。

1

缺少有經驗的管理人員

一般學院實驗室的管理，都是由專業教師兼任，雖然有在實驗室開展研究工作的經驗，但對于管理實驗室，不是所有教師都擅長。

2

專業技術實驗教師缺乏

部分實驗教學由各科室的教師來擔任，沒有專門的實驗教師，所以實驗項目及要求都是由理論課教師來決定，完全不能完成難度大、費時、費力的實驗課程，不能全面考慮設計性、創新性的實驗課程，實驗室開放的要求就不能實現。

3

實驗隊伍整體素質不高

在大家看來實驗室工作不是一種專業性工作，實驗室工作人員的文化程度低，學歷高和職稱高的人員不愿意到實驗室工作，導致實驗操作技術弱，設計能力不高，實驗都是由高校教師和學生一起進行，雖然學會了操作，但實驗設備儀器發生故障或系統升級就無人維護。

4

實驗員編制少、專業培訓力度不大

各個學校對提高師資水平關注力度比對實驗教學人員的關注力度大，因此實驗人員的工作積極性和主動性不能充分發揮，優秀人才到實驗技術隊伍的吸引力下降，這樣就導致了實驗人員職稱結構、學歷結構偏低、人員配置不夠。

5

實驗人員隊伍缺乏交流

實驗室分割過細，各學院的實驗室之間有一定的距離，實驗人員不能相互溝通交流，也不利于他們提高實驗水平，與其他學校的實驗人員交流就更少。

2.4實驗教學體系建設中遇到的問題

大學教學是由理論與實驗等兩個教學組成。實驗室是實驗教學的基地，以各種硬件與軟件為依托，通過學生的動手操作、仔細觀察、分析實驗結果，培養學生的觀察力、分析力和判斷力等方面的教學過程。實驗教學是學生理論聯系實際的關鍵，是提高學生實踐能力與綜合素質的重要途徑^[7]。通過調查和資料整理，發現存在以下幾個的問題（見表4）。

1

實驗教學目標不夠明確，認識不足

目前高校對實驗教學的目標不明確、認識不足，在制定專業實驗教學目標，不考慮地方人才培養的需求，把實驗教學當作理論教學的課外延伸部分，照搬教科書的目標，顯得架子大，內容空，導致實驗教學能力不能提升。

2

實驗教學內容和實際脫節

實驗課內容與學生將來工作的單位或企業脫節，學生在實驗室學到的操作方法，很難能和企業一致，導致學生到企業以后，還得重新學一遍。

3

實驗教學內容單一

由于經費有限，儀器和試劑的夠買也有限，設備更新落后。因而，實驗內容過于簡單，大多都是驗證性實驗，沒有創新性。

4

實驗教學方法落后

個別高校，實驗教學，還處在利用黑板和教師口述實驗流程，或者讓學生自己按照書本琢磨實驗流程。在演示中沒有合理的使用現有的的多媒體設備。有些教師，在教學實驗中不進行現場實驗演示，全憑學生自己琢磨，很難能達到實驗教學效果。

5

實驗成績評定不規范

個別高校的實驗教師，在給學生評定實驗成績時，主要依賴學生的平時表現，能夠全勤的學生，成績就會較高，較少的教師通過學生的實驗操作技能來規范打分。

3生物工程專業實驗室建設與管理的優化策略

3.1實驗室硬件設備配置的優化策略

3.1.1制定科學合理的實驗室建設規劃。

在生物工程專業建設規劃中，結合學校的實際情況，同時借鑒國際國內知名大學的科研人員的意見建議，制定出符合本校實際的實驗室建設規劃，不斷總結經驗，不斷完善實驗室建設規劃。生物工程專業的實驗室不僅要符合生物教學的條件，又要符合教師、學生科研的條件，就必須要求全面做好計劃，充分發揮資源優勢有序開展各項實驗工作。首先，對部分專業課程任務和實驗項目少的實驗室進行整合，組建一個綜合性的實驗室，購置和配備實驗試劑、藥品、儀器等設施，以便學生在畢業論文和綜合性實驗時使用。其次，為教師準備若干個專用實驗室，存放體積較大、價格高或精密儀器，提供給課題組和教師使用^[3]。

3.1.2整合實驗室資源，構建智能化管理系統和管理中心。

隨著互聯網的快速發展，在高校中，圖書館、學生公寓都已使用了門禁管理系統，對出入人員進行管理^[8]。制定儀器設備資源整合標準和規范（包括計劃購進的儀器），將學院各種儀器按照功能分類，實行房間集中分類放置及管理，并對各個實驗室儀器設備狀態的在線監控。在實驗室內部，以房間為單位，布設電子門禁鎖、設備狀態傳感器、漏水傳感器、煙霧傳感器、監控攝像頭，對實驗室進行實時監控。以有線、無線局域網為信息傳送介質，實現管理中心對實驗室內部整體情況全天24小時不間斷實時監控^[9]。

3.1.3精準采購與科學配備。

要根據《生物學科學生上崗實驗的基本儀器掌握標準》和人才培養方案的要求，首先，對實驗室的水電等各項基礎設備進行更新，結合實際，由各專業教師和實驗室的教師共同商量研究，制定詳細的采購和實驗配備的標準，提出合理的建議后按照計劃進行購置，這樣可以減少儀器無法使用的現象。同時，各專業在放置儀器方面既要科學、方便，又要符合專業課程實驗教學的需求，以便規范完善實驗教學過程，提高實驗教學的質量。在購置和添加低值易耗品時，根據生物工程、生物技術、生物科學等專業實驗課程相似特點，在制定耗材計劃時，要以各專業實驗室為主，各專業實驗室清理現有的庫存實驗耗材，同時按照教學課程來制定計劃，防止重復購置藥品與試劑，避免浪費^[3]。

3.1.4加大實驗室經費投入，有效使用實驗室資金。

實驗室是教學的場所、科學研究的基地、科技發展的源泉。學生通過實驗將課堂所學的理論知識與實際相結合進一步鞏固知識，這樣，實驗就成為學校科研工作和教學中不可缺少的組成。實驗室是提高學生綜合素質能力和創新創業的重要途徑，實驗室的建設是專業課程建設中的核心要素。因此，學校要進一步加大對用具的配置、儀器設備的購置等方面的建設力度，要確保經費的有效投入使用。這樣不僅為學生搭建了動手操作的平臺，也為基礎生物實驗課程的建設奠定了堅實的基礎^[10]。為此，一是通過報告或者建議的形式，爭取大學的資金，讓學校認識到實驗室建設對本科教育的重要性。二是鼓勵多渠道籌集資金，爭取企業支持和校友的捐贈。

3.1.5規范完善各項規章制度。

成立專門組織機構，明確責任分工，規范完善配備儀器設備、購置儀器設備的招標、儀器設備的驗收、登記、使用、檢查、維修、報廢等方面的制度，同時修改與改革不相適應的管理機制，有效的提高管理效果與效率。

3.2實驗室日常管理的優化策略

3.2.1不斷規范實驗室的開放制度，提高實驗室的開放程度。

實驗室在管理上雖然制定了各種管理制度，但缺乏系統整體的管理，在執行上也因各種原因執行不到位^[11]。根據《普通高等學校實驗室工作規程》、《實驗室儀器設備管理及使用方法》、《實驗室安全制度》、《實驗室事故損壞賠償制度》等相關制度，應嚴格規范實驗室的開放管理制度，提升實驗室的開放程度，尤其對學生科研實驗的開放程度。根據學生自己的意愿，結合專業課的基礎，自己動手操作進行一些簡單的實驗，就讓學生通過實驗發揮自己的創新能力進行研究^[12]。

3.2.2構建智能化網絡管理系統。

對實驗室信息、設備、房間安全實行全方位監控，系統管理員可以通過網絡隨時發布儀器設備相關信息。建立綜合管理平臺基礎數據信息庫，實現設備購置、驗收、維修、維護、預約、收費等功能，實現儀器設備資源和服務共享。建立實驗室防水、防火、視頻攝像、門禁等系統的聯動機制，對實驗室環境實時監測^[9]。加強對實驗儀器的智能化管理，減少儀器故障的出現。

3.2.3建立儀器設備預約平臺，提高儀器使用效率。

學院可以依靠信息平臺的建立，首先對實驗室內的儀器設備能否正常運轉、儀器測試結果是否穩定、貴重儀器和共享儀器等進行分類統計、建立臺賬、統籌管理，其次建立一個預約平臺，及時發布和更新儀器的使用情況，方便使用者能夠及時預約，從而提高儀器的使用效率。

3.2.4加大學生進入實驗室的安全培訓力度，及時排除實驗室安全隱患。

可以通過以下幾個方面加大對本科生實驗室的安全培訓：A、建立實驗室的準入制度，通過安全知識測驗的學生方可進入;B、進行安全培訓，并計入學分;C、請專業老師做系列講座;D、定期進行安全宣傳;E、建立安全交流平臺。并且要求管理員及時排除安全隱患，比如儀器是否陳舊或故障頻發;實驗室線路是否老化或負荷過大;安全通道是否暢通;安全警示或逃生指示燈是否正常;防護用具是否欠缺;通風設備是否正常，有害氣體彌漫是否通暢;針對火災、容器爆炸、危險化學品泄露等要制定相應的應急演練方案，提高教師及學生對實驗室事故的應急能力^[13]。

3.2.5加大對實驗室的公共平臺及其環境衛生的管理。

實驗室公共平臺的管理是各個學校的薄弱環節，學校領導要重視對公共平臺的管理，特別對公共平臺儀器的維護以及環境衛生的管理，保證儀器在一個干凈的環境，從而減少儀器故障的出現，提高儀器的使用效率。

3.2.6采用計算機軟件來提高工作效率。

實驗室都配備了計算機并連上了互聯網，我們充分利用計算機操作來實現實驗室物品管理、養護記錄、儀器的試用申請、報廢以及物品的出入口登記等方面的工作，既節省人力又提高工作效率。

3.3實驗隊伍建設中的優化策略

選優配強實驗教學隊伍，組建一支業務能力強、專業化水平高的實驗指導教師隊伍是實驗室建設與管理的基本條件^[14]，是優化實驗教學的本質，完成實驗室建設目標的任務。

3.3.1加強實驗室管理人員的建設

實驗室的管理需要高標準、嚴要求，實驗室的管理人員是實驗室的核心，因此提高實驗室管理人員的業務能力和綜合素質，既能調動管理人員的積極性和發揮主觀能動性，又能保證實驗室的高效運轉^[15]。應該招聘優秀并有經驗的管理人員，可以提高實驗室的運行效率，減少實驗經費的浪費。同時要培育優秀的實驗室管理人員，前提條件是，得有優秀的管理者去培養。

3.3.2不斷提升與發揮實驗技術人員的地位和作用

長期以來實驗技術人員看成是教學輔助人員。所以，實驗室的工作部分學歷高、職稱高人員不愿去，導致學歷和職稱較低的人去實驗室工作，呈現出實驗技術人員學歷和職稱普遍低的局面。為了搞好實驗室建設，首先要重視實驗技術人員，在業務上要像重視教師的培養一樣，在職稱晉升等方面應充分考慮他們的利益，激勵他們的工作積極性，使他們愛崗敬業、盡職盡責。通過這種方式讓更多的高學歷、高職稱人才在實驗室工作，不斷加強實驗技術隊伍建設^[16]。

3.3.3增加實驗隊伍的交流，不斷提高實驗室隊伍的專業水平，廣泛開展專業培訓

隨著學校的發展，實驗室不斷添置、更新實驗室儀器設備，必須充實實驗室技術力量，配備層次較高的實驗室人員，調整人員結構，根據不同身份的人員，設置不同實驗項目的培訓，制定相關政策，為實驗室人員的業務能力和水平的提高提供更多的學習和交流機會，加大實驗人員培訓力度，比如派遣優秀的實驗室人員到國外或者別的高校學習，不斷提高業務水平^[14]。

3.3.4加強隊伍建設 ，創新考核機制

學校本著以人為本的理念，實驗技術是一項特殊的工作，采取個性化措施，不斷提高實驗技術人員待遇與地位，進一步激發現有實驗技術人員的工作主動性和積極性。激勵和推動實驗技術人員的參與技術和學術交流的積極性。首先，制訂首次上崗的實驗教師的要求和學院實驗中心工作人員年度考核暫行辦法，考察實驗技術人員的“量”和“質”兩個方面。對實驗技術人員考核進行“量”化考核，將實驗室管理、實驗課教學、指導畢業論文（設計）、開放性實驗室管理等進行量化，制定不同職級工作人員工作量;對實驗技術人員工作進行“質”的考評，同時要建立獎勵制度，結合教學的效率，管理能力的表現、科研和教學的獲獎、論文的檢索等給予獎勵。其次，完善實驗技術人員的“量”和“質”考核與民主測評的綜合考核機制，確保實驗室的正常運轉。第三，對實驗技術人員的考核要采取公開、公平、公正的全透明方式進行，考核結果要與職稱評定、工資和獎金掛鉤^[16]。

3.3.5引進人才注入新的活力

人才有豐富的專業知識和技能、思路清晰開闊、綜合能力強、業務素質高，可以促進實驗教學的質量。因此，高校實驗室應引進高學歷的人才來參與生物實驗與教學工作，人才也通過自己的知識引導學生開拓思路、大膽創新，激發學生的積極性和主動性。

3.4實驗教學體系建設的優化策略

3.4.1建立健全實驗教學目標的分類體系

樹立教學目標，實施實驗教學新體系。實驗教學的目標可分為橫向和縱向兩個體系。既要達到實驗各階段（或單元）的教學目標及實驗能力的要求。又要根據各階段的教學目標，根據實驗課的教學目的和任務來制定。

3.4.2完善實驗教學內容，強調和實際聯系

豐富實驗教學的內容，改變常規的實驗方式和實驗手段，利用實驗教學網絡資源庫，結合現代多媒體設備不斷完善演示實驗的教學手段，通過圖片、音視頻、動畫 等素材，提升學生的學習主動性，拓寬學生的視野，結合動手操作，不斷提升學生動手能力及創新性地思考能力，多開展與生產實際相關的實驗提升生物技術在相關產業中的應用效果，帶學生出去參觀學習，促進學生實際操作能力，實現由教師主導實驗教學向學生主動探索實驗的轉變。

3.4.3改進實驗課的教學方法，充分發揮學生創新能力

在教學過程中要采取多種方法引導學生進行思考，一是讓學生充分理解實驗的理論基礎，然后發揮學生的創新能力，比如可以提前要求學生設計創新實驗，在教師的指導下完成實驗。二是讓學生加入到科研中，感受到科學研究的奧妙，培養學生對科研的濃厚興趣。這樣可以促進教師與學生之間的相互溝通、交流，使教師掌握了解學生的想法與需求，使學生進一步掌握專業知識和學科方向。同時，學生在參與科研實驗的過程中通過自己動手操作和思考，提高了理論知識的掌握和實驗的技能，不斷開闊視野、接觸學科前沿領域 ^[17]。

3.4.4建立實驗成績評定的科學體系

首先，制訂實驗目標評定量表，細化評分標準。其次，制定實驗考核的內容、范圍、要求、形式、步驟及評分細則，方便學生對實驗考核做好準備。最后，實驗成績采用結構評分法，綜合學生儀器操作水平、實驗預習和報告水平、創新實驗設計能力、實驗操作能力^[18]。

4結語

實驗室的建設與管理是非常復雜的一個系統工程。結合高等教育的發展趨勢，緊跟生物工程專業國際發展的道路，不斷完善生物工程專業實驗室運行模式以及管理制度，是每個實驗室管理人員的訴求。

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