高職電子商務專業實施“1+X證書制度”的思路與舉措

蘇紅麗　高倩

摘要：以電子商務專業“1+X證書制度”試點工作為基礎，以電子商務數據分析和網店運營推廣兩個證書為試點，提出“認識到位、舉措得當”的建設思路，從企業合作、制度建設、師資建設方面落地建設舉措，推進X證書制度建設，并繼續探索實踐混合式的教學方式，利用好網絡教學，實踐混合教學，以任務為驅動，建立理論實踐一體化的課堂。

關鍵詞：1+X證書制度;電子商務數據分析;電子商務專業;思路與舉措

Thoughts and Measures of Implementing the "1 + X certificate system" in Higher Vocational E-commerce Major

SU hongli，GAO qian

Liaoning financial Vocational College，Liaoning，Shenyang Province，110122，China

Abstract： Based on the pilot work of the "1+X certificate system" for e-commerce majors， and the two certificates of e-commerce data analysis and online store operation promotion as the pilot， the construction ideas of "recognizing the position and taking appropriate measures" are proposed. In terms of system construction and teacher construction， we will promote the construction of the X-certificate system， and continue to explore the practice of mixed teaching methods， make good use of network teaching， practice mixed teaching， task-driven， and establish a classroom that integrates theory and practice.

Keyword： 1 + X certificate system; E-commerce data analysis; E-commerce Major; Thoughts and measures

國發〔2019〕4 號提出，在職業院校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度（以下簡稱1+X 證書）制度試點工作. 試點工作于2019年3月啟動，我校電子商務專業在2019年10月成為第二批證書（《電子商務數據分析》和《網店運營推廣》）制度試點單位。在一年的證書推進實踐中，學校和二級學院做了大量的工作，學生參加了11月20進行的電子商務數據分析初級證書考試，通過率為93.3%，全國通過率為33.3% ，參加了12月份的電子商務數據分析中級證書考試，通過率為96.6%，全國通過率到投稿為止未發布，參加了12月份的網店運營推廣證書考試，通過率為80%，全國通過率到投稿為止未發布。二級學院，謹守“認識到位、舉措得當”的建設思路，從企業合作、制度建設、師資建設方面落地建設舉措，推進1+X證書制度建設。

1實施“1+X證書制度”的思路

1.1明晰“1+X證書制度”的重要性和緊迫性

王揚南在《啟動1+X證書制度試點的工作考慮》中指出，“啟動1+X 證書制度試點，是促進技術技能人才培養培訓模式和評價模式改革、提高人才培養質量的重要舉措，是拓展就業創業本領、緩解結構性就業矛盾的重要途徑，對于構建國家資歷框架、推進教育現代化、建設人力資源強國具有重要意義。”

1+X證書制度的實施，精準對接“人才荒”這一社會難題，有利于人才培養質量的提升。證書成為企業、學校和學生之間的紐帶。企業通過證書訴求需要的人才，學校通過證書來制定人才培養計劃，學生通過證書了解行業需要的技能和崗位。最終學校主動對接產業需求、及時調整專業結構，專業主動對接職業崗位，及時調整課程內容，校企聯系緊密，產教更加融合。 “1+X證書制度”的實施是重要的，同時也是緊迫^[1]。

1.2推進“1+X證書制度”人人有責

1+X證書制度已經成為新時代強國的重要組成部分，作為高職院校及學校的老師要清楚的知道自己的責任和使命。毫不夸張的說不論是職能部門還是教學部門及教輔部門，每一名教職員工都要參與到其中，共同推進1+X證書制度的前行。職能部門要制定1+X證書制度的試點方案，建設組織架構，營造試點環境，教學部門要積極考察選擇合適的證書，修訂人才培養方案，改造課程，培訓教師，改革教材，組織學生學習考試。固然試點單位X證書的推行的過程中可能面臨著風險，像由基礎設施建設和師資培訓等產生的初期投入多收益少的財務風險，學生獲得的證書而企業不認可的證書認可度的風險。學校和教師還是要進行1+X的試點工作。學校和教師清楚的知道本身育人的歷史責任，試點初期認真分析，做好充分準備，迎接未來的風險和機遇^[2]。

2實施“1+X證書制度”的舉措

2.1建設和完善與試點相關的配套制度

試點院校內部的配套制度建設是開展1+X證書制度試點工作的有利保障。建立學校層面的試點方案首先要成立專門的工作組，梳理校內具體資源和管理情況，了解1+X證書的業務運行流程。之后根據業務運行流程即工作流，制定相關的制度及保障。例如，在梳理校內資源及管理情況時，研判現有的組織機構能否滿足證書試點所要求，如果滿足，根據業務流程建立工作流，明晰工作流程涉及到的部門的責任。用培訓經費使用為例，由二級學院申請師資培訓，相關職能部門審批，財務專款專用。這里涉及到了二級學院，相關職能部門，財務，至少三個部門。雖然每個學校的具體情況不一樣，涉獵的具體職能部門和業務流程經過的部門不一樣，但是業務要經過的部門要制定相關的制度是一樣的^[3]。

二級學院是1+X證書具體的執行單位。是各個業務流程中的末端節點，同樣也需要建立相關的組織機構，制定相關的制度。本校的二級學院組織結構是這樣定義的，二級學院成立1+X證書制度試點的工作小組。院長為組長，副院長為副組長，教研室主任、專業帶頭人為工作小組成員。工作小組之下再設置項目組，相關學科專業教師全部參與。由院長及副院長對接對應的證書作為項目組負責人，推動證書相關工作有序前進，項目組成員共同實施。與校級推進1+X工作組形成有機整體。

2.2與培訓評價組織緊密合作

“1+X證書”制度是新生事務，在整個教育體系沒有成功的例子可以參照，培訓評價組織沒有任何經驗可談，試點院校與評價組織之間只有緊密結合，才能達到1+X證書制度最初的設想。評價組織與就業單位緊密結合，了解行業企業設定的崗位，每一種崗位所需要的知識、技能和素養，在設定證書時設定能夠發展的證書，能夠提升的崗位，初級證書，中級證書，高級證書，對應著崗位的迭代，螺旋上升趨勢。學校要緊密對接評價組織，了解對應證書的內涵，每個證書所對應的專業（專業群），學校引進融合證書的可行性，調整人才培養方案。對每一個證書委派負責人，參與評價組織所舉行的證書說明會，參加評價組織所舉辦的師資培訓。在參與考核過程時，積極聯系評價企業，有序組織學生進行報考，包括填寫學生報考信息，設置考場，制定考務方案及突發事件方案，組織學生有序考試。每個證書對應的評價組織不同，合作的總體思路是一樣的，密切合作中要明晰各方職責。試點院校與評價組織達成共識，形成共贏，是培養出企業需要人才的關鍵，是推進試點工作的關鍵。證書的融入也遵守優勝略汰的自然法則，及時清理掉那些用人單位不認可，學生參與度低的證書^[4]。

學院在決定引入電子商務數據分析證書之后，委派專門負責人與評價組織北京博導前程信息技術有限公司進行對接，先進行證書的調研，了解到電子商務數據分析是電商從業人員應備的技能，同時也對電子商務專業，營銷專業的畢業生進行了調研。得知電子商務數據分析對電商企業是非常重要的，如果畢業省掌握了這門技能，可以在京東等電商龍頭企業立足。在成功申報成第二批試點單位后，與企業聯系更加密切，組織教師參加初級，中級線下，線上的師資培訓。疫情期間，使用評價組織提供的在線課程和在線資源，有序而推進證書進度。在參與2020年第三次考核過程中更是緊密聯系評價機構，評價組織成立了當次考試的工作大群，又成立了對接院校的小群，共同處理了考點申報，遠程搭建服務器，考試過程中的突發事件，成績的查詢，證書發放等事宜。電子商務數據分析證書第一輪實踐取得了初步的成果^[5]。

2.3正確處理學歷證書與“X”證書的關系

復合型技能人才一直都是用人單位的搶手貨。一張學歷證書代表學生完成了學業，多類職業技能證書可以反應學生掌握了多類職業技能，從證書的種類和數量在一定程度上可以反應學生的復合程度，拓展就業和創業的本領。學校，院系及教師要鼓勵在校生獲得學歷證書的同時，盡力跨專業取得多類職業技能等級證書。試點院校需要調整課程設置，關于升級改造專業課程，需要充分調研，不是所有的證書都簡單粗暴的增加一門考證課程，更好的方法是將考核點融入到現有課程。

對電子商務數據分析證書，初級及中級證書中需要使用的EXCEL基礎，融入到《計算機基礎》課程，其余考核點整體開始一門電子商務數據分析課程。對于網店運營推廣證書，主要采用升級改造專業課程方法，將考核點融入到已經開始的《網絡營銷》、《移動電子商務》《境內電子商務》。目前還只局限于本專業證書考試，對于跨專業學生考核證書的課程設置還在進一步探索中。

2.3建設高層次師資隊伍

以1+X證書試點為抓手，建設高層次的師資隊伍，是校，院兩級單位的重點任務。眾所周知，職業院校教師應具備雙師素質，而很多教師是從大學校門出，進入職業院校，一部分教師雖然從企業而來，在職業院校已經工作5年以上，雙師素質單邊跑嚴重。“X”證書為抓手，密切聯系評價組織，積極參與培訓評價組織組織的培訓，獲取培訓證書，為校內學生以及需要調整產業結構進行晉升的社會考生服務。同時試點院校要對發布的試點證書進行分析，關注已發布證書的內涵，對含金量高，社會認可，企業喜歡的X證書進行重點推進^[6]。

對于專業教師分層次制定能力培育計劃。1年計劃和5年計劃相結合。1年內進行常規培訓，通過高校教師培訓，國家培訓，省級培訓，院級培訓，在信息化綜合素養，課程思政建設，教育教學能力等方面進行提高。在五年期間到企業實踐不少于6個月，領略企業文化、技術和技能，提升培育X證書能力。在教材方面，選用高職高專優秀教材，參考X證書教材，與合作企業共同探討教材建設，探索活頁式教材。在教學上，繼續探索實踐混合式教學方式，利用好網絡教學，實踐混合教學，以任務為驅動，建立理論實踐一體化課堂^[7]。

在我校，2019年關于電子商務數據分析，派出了7人次參加企業和省廳舉行的培訓。2020年由于疫情8人次教師在網上進行學習，1人次參與了教育廳舉行的培訓，學生良好的通過率離不開教師的認真培養。師德高尚、技藝精湛的高層次的教師隊伍帶動三教改革，有效的改革提高育人水平，良性循環發展，生態發展。

我校電子商務專業在電子商務數據分析和網店運營推廣兩個證書的試點過程中，在證書通過率，打造高層次師資隊伍，校院兩級配套制度建設過程取得了一定的成績，在學分銀行建設，提高教師參與X證書熱情，課證融合方面的措施還需進一步探討。

參考文獻

[1]戴勇，張錚，郭瓊.職業院校實施1+X證書制度的思路與舉措[J].中國職業技術教育，2019（10）：29-32.

[2]張占靜.“1+X”證書制度下高職學院的改革實踐及問題研究[J].現代職業教育，2021（01）：202-203.

[3]高職院校開展1+X證書制度試點工作的思考[J]. 李壽冰.中國職業技術教育. 2019（10）

[4]王鴻磊.產教融合背景下對接“1+X”證書的人才培養模式和課程建構研究——以物聯網應用技術專業為例[J].河北軟件職業技術學院學報，2020，22（04）：47-50.

[5]何新哲. 我國高職院校中外合作辦學五年制教育模式研究[D].華東師范大學，2018.

[6]李萌仕. “雙一流”視閾下高職院校技術技能人才培養質量提升研究[D].湖北工業大學，2020.

[7]趙冬曉，任肖甜.網絡營銷人才培養與1+X證書制度的融合探索[J].陜西廣播電視大學學報，2020，22（04）：73-76.