淺談中國傳統文化教育與小學語文教學的融合

李文珍

摘要：縱觀歷史長河，盡管時代在更替，但文化底蘊卻越來越豐厚。傳統文化是一類重要的教育資源，理應被挖掘及應用。從目前情況來看，傳統文化的滲透效果并不理想。為此，本文結合筆者的自身學習和教學經驗，談談如何在語文課堂上實施中國傳統文化教育。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;融合

在新時代背景下，學科融合是大勢所趨，順勢而為才是王道。從實踐角度來說，能夠認識到這一點的教師并不多。在語文課上，很多教師只顧著普及知識，并沒有傳播中國傳統文化。當然，也有教師勇于突破。但受限于方法經驗缺失，以至于結果不盡如人意。要想徹底改變局面，需要教師從理論中汲取思路，從實踐中積累經驗，歸納出傳統文化和語文教學的融合策略。

一、中國傳統文化與小學語文教學的融合意義

中華上下五千年，孕育出很多優秀的文化。譬如，漢字文化。從甲骨文到簡體字，歷經了無數歲月。自漢字產生以來，就發揮了極其重要的作用。在宋朝時期，增設了“史官”一職。每當有重大事件發生，或是有優秀文化產生時，都會被詳細記錄下來。通過翻閱史書，不僅能感受百家爭鳴的盛景，還能領略豐富多彩的文化。

經過時間的洗禮，有些文化被保留下來，有些文化則永遠消失。萬事萬物都有兩面性，雖然說文化數量減少，但也達到了去其糟粕、取其精華的目的。在新時代下，西方文化不斷涌入國內。東西方文化存在本質差異，這時就會有人做取舍。追求新鮮事物的人們，就會完全放棄傳統文化。這種風氣一旦蔓延開來，就會造成傳統文化的沒落。作為祖國未來的接班人，小學生要擔負起文化傳承的重任。中國地大物博，不同地區，文化特點不同。在傳承過程中，不要一味求同去異，而是相互借鑒，相互容納。只有這樣，才能讓開創“百花齊放”的局面。

語文作為文化傳播的主陣地，教師要精心準備，認真謀劃。在課前，教師要仔細閱讀教材，準確把握內涵。以此為基礎，選擇傳統文化。在普及文化時，要堅持以生為本原則。在循循誘導下，加深學生的理解。待科學認知形成后，學生的思想境界就會提升。在正確思想的作用下，學生會以高標準要求自己。除此之外，學生還能感受到傳統文化的魅力所在。在接下來的時間里，學生會努力積累文化底蘊。待成人后，就會積極推動傳統文化發展。經過堅持不懈的努力，傳統文化享譽世界，使中國印象活起來。

二、中國傳統文化與小學語文教學的融合策略

（一）培養學習傳統文化的興趣

興趣一切的基礎，學生只有對傳統文化感興趣，才會全力以赴的學習。在以前，教師只顧著普及課本知識，以至于學生對傳統文化一知半解。了解不夠深入，自然無法感受到傳統文化的魅力所在。要想讓學生持續保持學習興趣，需要教師守正創新。采用情景教學法，不失為一個良策。利用一切可利用資源，還原教材中所描繪場景，讓學生有一種身臨其境的感覺。

《草原》是老舍的得意之作，既體現出內蒙古人民的熱情好客，又描繪出內蒙古大草原的壯美景色。在教學前，教師要細心收集和精心整理資料。在教學中，全方位展示資料。微風徐徐而來，遠處的馬兒在歡快地嘶鳴。天空很藍，小草綠油油，實在是不忍下腳。聞著淡淡的青草香，沐浴在溫暖的陽光下，不禁讓人產生在此度過余生的想法。資料展示完畢，學生卻久久無法回神。不得已，將學生喚醒。從眼神中可以看出，學生渴望了解“草原文化”。隨即，教師帶領學生深入學習文章。待掌握要點后，要對知識進行延伸。譬如，講解大蒙古國。成吉思汗是一代天驕，憑借自己的聰明才智和領導能力，不斷開疆擴土。在發動對外戰爭的同時，成吉思汗也沒有忘記治理國家，如統一文字、頒布文法、制定宗教政策等。這里不得不說一下宗教政策，蒙古國并沒有強制要求被征服者加入教派，這無疑為后面多樣化文化的產生奠定了基礎。

（二）真正落實學生的主體地位

生命不息，創新不止。教師肩負教書育人的重任，理應更新教學理念，創新教學方法。打造新型教學課堂，突出學生的主體地位。當學生成為課堂主人后，就可有序滲透中國傳統文化，讓倫理道德根植在學生大腦中。在生活中，講究禮義廉恥。在學習中，秉承格物致知。經過系統學習，將修身齊家治國平天下當作人生目標。

《論語》蘊含豐富的人生哲理，是重要的教育資源。在課堂上，教師要帶領學生深入學習，以便了解孔子的哲學觀。即便說孔子成為一代大家，但依然沒有忘記反省自己。當別人不理解你，或是誤解你時，也沒有必要生氣。真相會遲到，但不會缺席。終有一日，誤會會解除。不僅如此，孔子還嚴于律己。在學習這件事上，永遠不要感到疲倦。當遇到不懂的事情，要虛心請教。當別人向自己尋求幫助時，不要露出不耐煩的神情。多去看別人的長處，這樣才能讓自己進步。為了進一步增進理解，教師要將講臺交給學生。在臺上，學生可以列舉出自己最感興趣的儒家思想，并談一談自己的見解。學生甲：“我要向孔子學習，多反思、多反省。”學生乙：“我會注意自己的言行舉止，如發現不好苗頭，會立刻進行改正。”學生丙：“我會讀完整本《論語》，以此提升自己的思維修養和道德修養。”在最后，教師要求全體學生要言行一致。

（三）提高自學傳統文化的能力

翻轉課堂的實質是從課堂走向課外，在預習中回顧已知、學習新知，在教學中解決疑難雜癥。可以看出，翻轉課堂和傳統教學截然不同。在語文教學中應用此法，能夠顯著提高學生的自學能力。

三、總結

近些年，我國積極推進學科交叉融合。語文作為小學階段的核心科目，改革首當其沖。在教學改革這件事上，教師千萬不要想著一口吃個胖子，而應按部就班的推進。首先，利用科學方法，營造教學環境，使學生持續保持學習興趣。其次，更新教育理念，提升教學能力，落實學生的主體地位。最后，集中優質資源，打造翻轉課堂，提高學生的自主學習能力。