新媒體環(huán)境下的初中政治教學略談

侯鎣楠

（吉林省四平市十家堡鎮(zhèn)三家子學校，吉林 四平 136501）

初中政治教學一直以來是新媒體運用的凹點。相比其他學科的教學內(nèi)容，政治教學具有顯著的形而上特性、極強的理論性和邏輯性，并且政治教學要求教與學都要具有與現(xiàn)實案例結(jié)合的能力，這使得傳統(tǒng)教學方法在新媒體環(huán)境下產(chǎn)生了嚴重的水土不服。眾所周知，我們所處的是一個早已經(jīng)被新媒體所占據(jù)的時代，媒體傳播手段的更新之快讓人目不暇接。傳統(tǒng)的政治教育中存在的固有問題如何與新時代的新媒體手段相結(jié)合，從而使初中課堂上的政治教學煥然一新，是每個初中政治老師都應該思考的問題。

一、新媒體的含義和特點

（一）新媒體的含義。新媒體是指新的技術支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機APP軟件、網(wǎng)絡、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對于報紙、廣播、電視、雜志四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。

（二）新媒體的特點。

1.豐富的資源。相比傳統(tǒng)的幾大媒體傳播方式，新媒體可以建立起與受眾真正的紐帶關系。與此同時，交互性和跨時空等特點也是新媒體的標志之一。“新媒體與傳統(tǒng)媒體最大的區(qū)別，在于傳播狀態(tài)的改變：由一點對多點變?yōu)槎帱c對多點”。從傳播學的角度來分析，新媒體傳播有個顯著特點——每個人都可以進行大眾傳播，受眾的主動性大大增強。新媒體可以說為學生提供了一個全面了解信息的機會。

2.瞬時傳播。在新媒體環(huán)境下，借助一些如微信、微博、QQ、手持終端的APP新聞軟件等方式，新聞事件已經(jīng)可以達到瞬時傳播的程度。各種突發(fā)的新聞和最新的時事消息，都可以通過這些途徑第一時間讓人們獲悉，這就是信息傳播的瞬時性。在這種環(huán)境下，學生和教師在初中政治教學中所研究的教學案例不再具有信息不對稱的特點。

二、傳統(tǒng)政治教學中存在的問題

（一）教師仍在教學中唱獨角戲。

受傳統(tǒng)的政治教學方式和考察方式的影響，教師在教學中過度依賴課本，與學生互動多采用一問一答的方式。師生互動多存在于課堂之上，僅在課堂上45分鐘時間里，學生才能與教師形成高效互動。由于目前初中教育階段教育資源有限，導致班容量很大，因此每個學生在課堂上與教師的平均互動時間很少。

（二）理論與實踐脫節(jié)。

政治課是側(cè)重理論和實踐相結(jié)合的課程，學以致用一直是政治課的教學目的。但受制于政治課的傳統(tǒng)教學方式，目前初中政治教學中一直存在理論和實踐脫節(jié)的狀況。學生在學習過程中只是不斷尋求對理論知識的死記硬背，而沒有結(jié)合當下實際、沒有結(jié)合最熱點的政治事件進行有針對性的學習。

（三）教學素材陳舊。

在初中政治課的教學中，大部分老師還是以課本教學案例為主，而這部分教學案例大都比較陳舊，跟不上日新月異的時代發(fā)展，很難引起學生的學習興趣。

三、新媒體環(huán)境下的初中政治教學嘗試

（一）傳統(tǒng)媒體環(huán)境下的教學工具。

在傳統(tǒng)的課堂中，教師教學一般使用傳統(tǒng)的教學媒體。傳統(tǒng)教學媒體是指在教學中在教師口頭語言的基礎上為更豐富地傳遞信息而采用的一些簡單的媒體材料，諸如書本、圖片、畫冊、黑板、模型、實物、小型展覽等。傳統(tǒng)的初中政治課堂教學格外依賴這些傳統(tǒng)教學工具。隨著現(xiàn)代信息技術和媒體技術的發(fā)展，教學手段策略模式要求以計算機為主的多種媒體結(jié)合使用的現(xiàn)代教學媒體。但在政治課程的教學中，對現(xiàn)代媒體教學工具的使用往往局限于傳統(tǒng)教具展示的電子化。

（二）初中政治教學中新媒體工具的利用。

1.微信平臺。在教學實踐中，我們可以利用微信平臺的特點，以教師為中心點，把最新的時事信息通過微信平臺發(fā)布給學生，并通過微信組群，讓學生在組群中交流討論時事案例，形成小組統(tǒng)一報告，利用微信平臺的實時性，及時反饋給老師討論結(jié)果，那么在第二天的課堂中，教師就可以通過前一天反饋回來的消息，及時地匯總學生問題，確保課堂的高效性。這樣既可以通過最新鮮的政治時事素材激發(fā)起學生的學習興趣，也可以讓學生在學習中體會到與同學交流的樂趣，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，在討論中讓學生完成教學任務。

2.即時通訊工具。即時通訊就是可以在一瞬間發(fā)生的、信息傳遞周期非常短的通訊方式。其功能主要有：即時消息的發(fā)送、記錄的保存和再現(xiàn)、文件傳輸、群操作、語音視頻交互、屏幕抓取、遠程協(xié)助等。師生們用的最普遍的的就是QQ了。即時通訊工具等新媒體技術是一個可以移動又有互聯(lián)網(wǎng)的平臺，給學生和教師提供了隨時隨地交流心得、想法的機會。教師可以利用群聊、公告、討論組等為學生答疑解難，根據(jù)學習的內(nèi)容創(chuàng)建不同主題的群討論組，邀請學生加入多人對話群組展開圍繞主題的討論，有興趣的學生可以隨時評論和轉(zhuǎn)發(fā)；而學生如果對學習內(nèi)容有了疑問，可以立即向教師或其他同學發(fā)送信息進行咨詢，也可以利用群功能發(fā)送群消息給全體在線的教師和其他同學進行咨詢。對于提出的問題，教師和其他同學可以使用同樣的方法進行回復，實現(xiàn)一對一或一對多的交互。這樣既可以幫助同學間進行情感交流，又可以增進師生的互動，無形中促進了教學工作的順利進行。