淺析高中歷史課堂中的高效記憶法

黃汶風

（貴州省六盤水市第十中學，貴州 六盤水 553000）

如何提高學生的歷史知識記憶程度，幫助學生在扎實歷史知識的積累，成為了當前歷史教師的重要研究課堂，筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，分析了幾種高中歷史教學的高效記憶方法。

一、運用聯(lián)系記憶法

高中歷史學習需要記憶的知識點眾多，并且負責，如果學生學一個記一個，這樣學生很容易遺忘，并且知識點的記憶是片段性的，孤立的，記憶效果并不好。其實歷史知識是有規(guī)律可循的，尤其在同一類型的歷史知識上的，可以進行規(guī)律的探索，抓住記憶規(guī)律，減輕記憶負擔。比如，在學習中國歷史《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》這一課上，需要學生記憶的重要歷史事件有“甲午海戰(zhàn)”這個重要的歷史事件，而對于歷史事件的記憶，我們可以發(fā)現(xiàn)可以從四個方面進行背景、經(jīng)過、結(jié)果、影響，這樣的方式不僅適用于“甲午海戰(zhàn)”的記憶，適合所有歷史事件的記憶。在這一課中還要重點記憶兩個條約，《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》，需要學生記憶簽訂條約的時間、地點、內(nèi)容、影響。中國在清朝末期簽訂了很多喪權(quán)辱國的條約，在條約內(nèi)容的記憶上也有一定的規(guī)律，比如，可以記憶有哪些條約需要割地，有哪些需要賠款等。將類似的事件尋找共同點共同記憶，學生發(fā)現(xiàn)記憶規(guī)律，很容易舉一反三，減輕記憶負擔。

二、歸納整理、對比記憶法

高中生學習的知識繁多，因此為了能夠更好的掌握和記憶，必須要掌握知識歸納和整理的技能，在知識對比中進行知識的記憶，尤其是面對知識雜多的歷史知識，進行歸納和對比是十分有效的記憶方法。……