淺析高中歷史課堂中的高效記憶法

黃汶風(fēng)

（貴州省六盤水市第十中學(xué)，貴州 六盤水 553000）

如何提高學(xué)生的歷史知識記憶程度，幫助學(xué)生在扎實歷史知識的積累，成為了當(dāng)前歷史教師的重要研究課堂，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，分析了幾種高中歷史教學(xué)的高效記憶方法。

一、運用聯(lián)系記憶法

高中歷史學(xué)習(xí)需要記憶的知識點眾多，并且負(fù)責(zé)，如果學(xué)生學(xué)一個記一個，這樣學(xué)生很容易遺忘，并且知識點的記憶是片段性的，孤立的，記憶效果并不好。其實歷史知識是有規(guī)律可循的，尤其在同一類型的歷史知識上的，可以進(jìn)行規(guī)律的探索，抓住記憶規(guī)律，減輕記憶負(fù)擔(dān)。比如，在學(xué)習(xí)中國歷史《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》這一課上，需要學(xué)生記憶的重要歷史事件有“甲午海戰(zhàn)”這個重要的歷史事件，而對于歷史事件的記憶，我們可以發(fā)現(xiàn)可以從四個方面進(jìn)行背景、經(jīng)過、結(jié)果、影響，這樣的方式不僅適用于“甲午海戰(zhàn)”的記憶，適合所有歷史事件的記憶。在這一課中還要重點記憶兩個條約，《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》，需要學(xué)生記憶簽訂條約的時間、地點、內(nèi)容、影響。中國在清朝末期簽訂了很多喪權(quán)辱國的條約，在條約內(nèi)容的記憶上也有一定的規(guī)律，比如，可以記憶有哪些條約需要割地，有哪些需要賠款等。將類似的事件尋找共同點共同記憶，學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶規(guī)律，很容易舉一反三，減輕記憶負(fù)擔(dān)。

二、歸納整理、對比記憶法

高中生學(xué)習(xí)的知識繁多，因此為了能夠更好的掌握和記憶，必須要掌握知識歸納和整理的技能，在知識對比中進(jìn)行知識的記憶，尤其是面對知識雜多的歷史知識，進(jìn)行歸納和對比是十分有效的記憶方法。將不同的事件進(jìn)行對比，準(zhǔn)確的無誤的記錄事件的相同點和不同點，讓學(xué)生真正的掌握知識的系統(tǒng)性和邏輯性，為知識記憶提供便捷的方法。

比如，在“中國人民反抗外來侵略的抗?fàn)幨贰边@一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，內(nèi)容涉及到了很長一段時間的歷史，并且其中發(fā)生了眾多需要學(xué)生記憶的歷史事件和戰(zhàn)爭。為了能夠更好的讓學(xué)生記憶，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將各個事件一一列出來，包括事件的前因后果，影響等，并且讓學(xué)生進(jìn)行歸納?？梢钥偨Y(jié)出，鴉片戰(zhàn)爭→第二次鴉片戰(zhàn)爭→左宗棠收復(fù)新疆→中法戰(zhàn)爭→甲午中日戰(zhàn)爭→八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭→抗日戰(zhàn)爭（局部抗日、全面抗日）。這時這一段時間重大事件的發(fā)生順序，幫助學(xué)生理清了反抗外來侵略的脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生的記憶。

三、使用歌訣記憶法

歌訣記憶一直是歷史教學(xué)中較為受歡迎的記憶方法，歌訣記憶法郎朗上口，充分趣味性，將零散的知識變成便于記憶，抑揚頓挫的歌訣，使瑣碎紛綸的歷史細(xì)節(jié)，更加容易的記憶，既節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，幫助學(xué)生節(jié)省精力，還有效的提高了記憶效果。高中歷史涉及到了古今中外的眾多歷史內(nèi)容，范圍廣，內(nèi)容多，對于我國古代歷史的部分，尤其要區(qū)分的是歷史朝代的更迭變遷，這一部分知識是學(xué)生最為基本需要掌握的知識。對于中華上下五千年的朝代背誦時，教師就可以很好的利用歌訣記憶法，為學(xué)生編寫相關(guān)的歌謠。“夏商與西周，東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢……”簡單的歌訣郎朗上口，并且包含了中國古代所有的朝代變遷，學(xué)生只要將這首歌謠背誦下來，就會了解中國的歷史朝代。

四、用繪圖串聯(lián)知識，加強記憶

研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易記憶直觀形象的東西，這為提高學(xué)生的歷史知識記憶提供了參考，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制歷史知識圖形，方便自己的記憶?？梢栽跉v史課每個章節(jié)的最后一節(jié)課上，將一章的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，用圖表的形式將知識進(jìn)行串聯(lián)，把分散的知識集中起來，在學(xué)生的腦海中形成歷史知識串聯(lián)圖。比如在學(xué)習(xí)《夏、商、西周的政治制度》這節(jié)分為三部分的內(nèi)容，講授了夏商西周時期的政治制度，為了便于學(xué)生的記憶，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行圖表的繪制，比如繪制成如下圖：

古代的政治制度很容復(fù)雜，對于高一的學(xué)生來講抽象性較強，學(xué)生很難理解，通過圖片的繪制可以很明確的發(fā)現(xiàn)這幾者之間相輔相成、互相影響的關(guān)系，一目了然，學(xué)生會有更加深刻的記憶。

結(jié)束語：本文所講述的記憶方法是經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)實踐總結(jié)提煉的，對學(xué)生的知識記憶有重要的作用，這些方法的使用是在學(xué)生已經(jīng)掌握知識內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以提高學(xué)生的記憶效果為主要目的，具體的開展和應(yīng)用還需要歷史教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行，以學(xué)生為本，因材施教。教師要在實際的教學(xué)中，探索研究，挖掘符合學(xué)生自身特點的高效記憶方法，幫助學(xué)生更加快捷高效的記憶高中歷史知識，優(yōu)化記憶效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生的歷史素養(yǎng)提升。