“雙創”背景下廣告專業人才培養策略研究

于曉娟 李敏

◆摘? 要：在“雙創”高校建設背景下，廣告學雙創型專業人才的培養與發展模式仍面臨廣告學專業實習實踐平臺匱乏，實習實踐模式單一，忽視學生創雙能力培養等諸多問題。探討了整合廣告學教學資源，打造特色學科，深化校企合作，創新廣告學實習實踐平臺，推動廣告學學科教育體系的完善等問題。

◆關鍵詞：“雙創”;廣告學;人才培養

近年“大眾創業”“萬眾創新”教育理念被國務院和教育部提到了前所未有的高度。《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中提出，作為社會行業和人才需求聯系最為密切的高校，應該以雙創教育為契機，深化人才培養模式的改革，創造全社會大學生創新創業的良好氛圍，提升高等教育人才培養的質量，實現經濟效益的增長。在“雙創”建設背景下，加強對廣告學雙創型專業人才的培養已成為各大高校的共識，探究“雙創”建設背景下廣告學雙創培養方法，有利于培養廣告學的創新、創業實踐能力，完善廣告學學科教育體系，進而建立一整套廣告學高校及以上的系統化、立體化、全方位、可實踐的廣告學雙創人才培養模式，實現廣告學穩定就業、創業，為社會傳輸高質量廣告學雙創人才。

一、廣告學專業人才培養存在的問題與困境

隨著“雙創教育”的不斷推進，我校陸續出臺了鼓勵大學生創新創業的方案和政策，創新創業教育取得了初步成效。但長期以來專業教育和創新創業教育仍是一種各自為政、互相割裂的狀態。首先，從專業人才培養體系來看，專業教學依托于課堂理論教學和實踐教學來開展，缺乏創新創業的文化氛圍;專業課程按照教學大綱來實施教學內容，較少涉及對學生創新創業能力和素質的培養;專業實踐環節以虛擬項目為主，且較為滯后，缺乏動態調整機制;專業實踐平臺較單一，項目成果無法轉化。其次，從創新創業教育的實施來看，創新創業教育主要通過創新創業理論和案例講授、舉辦講座和學生社團活動來進行;承擔創新創業教育的教師來自創新創業學院、就業指導中心或者輔導員隊伍，缺少專業教師和行業人員的加入。因此，創新創業教育不能具體到行業，缺少專業的指導性，一些創業項目很難做到真正面向行業需求，存在項目成果無法轉化、專業教師對創新創業教育缺乏了解、學生對雙創工作認識不足等問題。

（一）課程設置重理論輕實踐

廣告學專業作為實用性學科，提高廣告學的基礎理論知識和專業素養必不可少。但現存問題是，在平時的學習中，絕大部分廣告學只是機械的對廣告學知識進行記憶，卻很少有真正的實踐鑒別能力，脫離課本后僅僅是紙上談兵，也有些廣告學，被動學習，在平時的廣告學理論學習中只是接受了填鴨式的教育，并沒有真正內化于心，外化于行，缺乏對廣告學知識的系統建構和創新型學習，這樣的廣告學學習課程設置與學習模式不利于激發廣告學的創新意識與創業能力。

（二）實習實踐模式單一

在“雙創”建設背景下，人才的培養走向全方位、多層次的專業化培養，特別是廣告學學科，理論性兼備較強的實用性，但目前，廣告學實習實踐教學工作在開展過程中，普遍存在各式各樣的問題。一些學生在實習實踐期間經歷造假，或是實習期間不注重總結反思，無法很好地將實習與提升個人創新能力相結合，也有部分選擇的實習實踐工作內容與廣告學專業關聯度不高，無法真正做到理論與實踐相結合。另外，廣告學專業與學院導師聯系脫節、導師無法獲悉的工作情況并給出合適的建議等，都是我校廣告學在實習實踐中亟待解決的問題。

（三）忽視創雙能力培養

新媒體環境下，廣告學專業的適應能力不斷增強，越來越注重廣告學專業學生多媒體實踐操作能力和各項軟件運用技能的鍛煉，但在廣告學的培養目標上，往往會忽視對廣告學雙創能力培養的要求。在“雙創”建設背景下，作為培養廣告學人才的院系，應該意識到媒體行業不僅需要的是擁有良好實踐能力的人才，也是需要具備創新能力的人才。廣告學創新、創業的態度上積極性不高、廣告學專業教師考核評估方式存在漏洞，也是影響廣告學雙創能力培養的一大因素。

二、廣告學雙創人才培養模式對策

基于研究結果，“雙創”建設背景下，創新廣告學專業人才要加入更多的傳統廣告學專業文化課程、多媒體技術實踐操作、實踐教學演練和實習實踐教學等課程。作為廣告學教師在進行課程時應積極普及創新創業知識。結合廣告學課程教學的現狀探討廣告學課程思政的改革方向、設計思路和實施策略，加強廣告學的雙創教育，提高廣告學的創新創業理論和實踐能力，使廣告學學生具備一定的創新創業意識，樹立就業創業觀念，從而在實踐中實現就業轉向創業，創業帶動就業的教育目標，在“雙創”建設背景下，探討廣告學雙創培養路徑，對于個人能力的培養、學科教育體系的完善、我校及社會的可持續和諧發展有著重要的意義。

（一）課程設置多元化，增加實踐課程

在“雙創”高校建設背景下，應積極開設廣告學雙創類課程及雙創型人才培訓班，向國內外知名高校學習，如斯坦福大學設立“如何創業”、湖南大學設立“創新創業精神及學習方法”等課程。加強廣告學的廣告學基礎理論素養，創新是基于堅實的學理支撐和實踐支撐，讓廣告學子了解到國內外廣告學學科的歷史和發展，梳理我國的廣告學學科研究體系和路徑，從而堅定廣告學理論和實踐研究的信心和方向。再者，在廣告學專業課程設置上要注重新媒體技術操作能力的提升，特別是運用先進新媒體設備的能力上。開放廣告學研究實驗室和多媒體室，鼓勵廣告學投身于廣告學的實踐和技能操作，并把多媒體器材的操作與運用作為期中期末的考核標準來進行規制，進而起到督促廣告學加強動手能力的作用。開展一系列的廣告學專業多媒體應用技能大賽，讓學生們近距離感受廣告學實踐操作神奇的魅力，從而研發更多的廣告學相關的創新創業項目。

（二）重視雙創人才培養，打造雙創型師資隊伍

在“雙創”建設背景下加強對廣告學雙創人才的培養，應加強廣告學專業老師的師資隊伍建設，注重廣告學人才培養機制建設，積極組織廣大師生開展廣告學專業相關的調研和訪問，加強對廣告學專業教師的培訓和學習，提高廣告學教師的業務能力。教師在廣告學教學過程中積極參與課程的學習過程，引入微課、慕課等先進的教學模式，為學生營造一個開放、導學的學習氛圍。實行廣告學“雙導師制”是促進廣告學雙創人才培養的重要途徑。一方面，實行“雙導師制”是注重廣告學理論與實踐相結合，做好業界廣告學創業導師團隊建設，與業界知名傳播營銷人士達成合作，形成廣告學的“專業導師+創業導師”雙導師模式，邀請省內外廣告學知名創業家、創業校友來院開設相關創業、就業講座，分享創新創業經歷，傳授學術研究創新和創業經驗。另一方面，加強高校廣告學雙師型師資培養制度，推行學生雙導師制，同時培養廣告學的科研能力和創新能力，從而提高對廣告學的培養和管理水平，推行新型福利制度，引入廣告學評價機制。隨著現代化技術的不斷發展，各學科交叉已成為必然趨勢，要開展廣告學的多學科交叉研究，將廣告學專業過去、現在和未來相結合，拓展廣告學學科的研究領域，延伸廣告學專業的學科內涵和外延，形成廣告學理論和實踐創新的有機生態機制。

（三）整合教學資源，打造特色學科

廣告學雙創人才培養模式要依托于我國的廣告學資源，并借助我國各高校的廣告學的學科優勢，集百家之長。我國業界和學界在對廣告學的實踐和理論研究上早有建樹。因此，要積極聯合校內外、國內外高校，積極整合廣告學人才雙創案例資源。結合各高校廣告學學科特點著重培養廣告學雙創專業性人才，根據辦學地域、文化背景等差異，在廣告學雙創人才培養上找尋自身發展特色，進行廣告學雙創人才特色辦學，對廣告學人才進行差異化發展，突出廣告學學科與全國廣告學專業高校的雙創人才培養辦學差異和辦學特色，從而形成雙創人才培養的特色學科優勢。

（四）積極整合校內外優質資源，深化校企合作

在“雙創”建設背景下加強對廣告學雙創人才的培養，學校和業界企業要共同搭建廣告學校外實習實踐平臺和實習訓練基地，為我國廣告學專業人才的培養提供寶貴的實習實踐教學條件，積極與具有實力的傳統媒體、新媒體、科技創新公司加強合作，開拓廣告學的校外實踐教學基地。在“雙創”建設背景下，加強對廣告學雙創型專業人才的培養已成為廣告學學界和業界研究的重點，通過探討一系列具有針對性、可行性的廣告學雙創培養方法，提高廣告學的創新創業能力，鼓勵學生創新創業，不僅有助于廣告學能力的提升，也是使廣告學學科教育不被“弱化”的重要保證。通過加強廣告學雙創人才培養，使廣告學具備創新創業意識，樹立就業創業觀念，從而在實踐中實現就業轉向創業，創業帶動就業的教育目標。

鄭州財經學院項目《基于“雙創”背景下的我校廣告專業人才培養策略研究》階段成果。