新課標下如何做好七年級數學課堂教學

湯修蓮

◆摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中數學教學模式也將進行相應的改革和調整，如何選擇合適的手段做好七年級數學教學，提升教學質量，已成為數學教師面臨的關鍵性問題之一。數學教師要積極轉變教學理念，采用多媒體技術、合作教學等教學手段，激發學生的參與意識，發散其思維，無形中培養學生的自主探究能力和思考能力?；诖?，本文就七年級數學課堂的現狀出發，提出了相應的教學策略。

◆關鍵詞：新課標;七年級數學;教學策略

在七年級數學教學中，由于教學手段傳統、教學理念守舊，導致學生積極性不足，數學課堂效果并不理想。因此，數學教師要深刻意識到當下數學教學存在的不足，探析新課標的核心理念，及時轉變教學手段、完善教學內容、采用多元化教學技術，充分激發學生的學習興趣，突出學生的主體地位，注重師生之間的交互，極大的提升初中數學課堂的有效性。

一、七年級數學課堂教學的現狀分析

首先，部分初中數學課堂仍是采用傳統的課堂教學模式，在教學過程中，許多教師并未深刻領會到新課程改革的要求，課程模式傾向于模式化和程序化，更加注重公式的灌注和教學目標的達成，忽略了學生的實際探究、需求和反饋，學生缺乏自主探究的空間。其次，教師教學流程單一，在教學中，多數教師通常利用課件進行章節講解，將該章節的重點知識講解完全之后，再講解一些課后習題基本就完成教學內容，然后布置一些課后習題，這種循規蹈矩的教學模式會讓學生產生抵觸，嚴重忽略了學生自主探究的過程，限制了學生的積極性。最后，數學數學老師幾乎將所有的精力都傾入到理論知識和習題講解當中，以至于學生公式、定理記憶十分嫻熟，但實踐能力和邏輯能力較弱，一旦放到實際問題中，學生難以將實際問題轉化為熟悉的數學問題，面對解答題不知如何下手，數學教學尚未達到理想的效果。

二、新課標下做好七年級數學課堂教學的策略

1.注重教學設計，增強學生的實踐探究能力

在初中數學教學中，教師可以利用自己豐富的教學經驗，設計出一些題材較為新穎、探究性較強的課堂活動，以設計問題或者合作探究的形式讓學生自行探索，這種方式不僅可以讓學生現學現用、鞏固自己所學的知識，還可以鍛煉學生的實踐探究能力。比如，教師可以設計出以實際生活出發的課堂活動，這既可以體現知識的實用性，也可以培養出學生靈活思維的能力。例如在“統計”知識的學習過程中，教師可以組織開展一個“保護環境”的公益活動，讓學生認真計算或者統計一下，自己一個人一周或者一個月大概要扔掉多少垃圾，然后上升到一戶乃至一個學校，而其中哪些是可以降解，哪些又是降解不了的，照此規律發展下去，在30年之后我們的地球會變成什么樣子，這一過程具備較強的探究性，學生的思維能力也能在此過程中形成。

2.多媒體輔助教學

針對七年級數學課堂普遍低迷、師生交流較少的情況，教師可以將多媒體這一充滿現代感的教學方式引入數學課堂，將學生全身心帶入到課堂中來，讓教學內容更加豐富多彩。例如在初一數學“幾何圖形初步”的教學中，教師首先利用多媒體進行一組直角三角形、正方形、圓形、橢圓形、多邊形展示，然后用電子白板進行問題展示：“你能分辨出這些圖形是什么形狀嗎？各個圖形有什么不同的性質和特征？”這時學生的注意力全部置于電子白板上，在看見問題后通常會積極和同學進行探究，然后教師再組織學生開展一個“分類”活動，對教師中的事物進行分類，通過教師、電子白板及學生三者的交互，讓學生有效掌握不同圖形的性質。在利用多媒體開展活動的過程中，教師要將重心置于創建良好的數學交流環境上，以有效的拉近學生和教師間的距離，學生存在疑問能立即向教師詢問，教師也能當場作出回答，兩者通過多媒體這一介質相互溝通，教學效果顯著提升。

3.開展分層次教學

在數學課程教學部分進行分層教學，其主要目的是根據學生的不同需求選擇適當的教學資源，實現個性化指導和因材施教，讓學生在練習過程中充分發揮出自己的特長，并根據自己的不同水平掌握基本技能。因此，教師要想構建出高效的數學課堂，就需要根據學生的不同水平進行分層教學，實現學生天賦的最大化，教學資源利用的最大化，再結合多元化和多元的評價標準，根據這些標準進行學生“分層”的劃分，并在課程中設計出不同的練習活動，并且教師要在活動中正確引導，時刻觀察每一組學生的練習情況，真正實現因材施教。

4.小組合作學習，培養學生的合作探究能力

合作學習教學模式是新課程標準提出的主要學習方式之一，對于加大學生的課堂參與度、提升教學效率有著重大作用，該模式不僅能夠建立出良好和諧的課堂氛圍，還能促進學生之間的交流，全面提升學生的團結協作、獨立思考以及解決問題的能力，實現學生的綜合發展，全面提高數學教學的實效性。教師在開展合作學習之前，首先要進行教學設計，充分發揮小組合作學習的作用，比如在“直線、射線、線段”的教學中，老師可以讓學生分別表達自己對線段的認識的意見，然后讓小組記錄員對每一位學生的發言進行記錄，讓學生根據這些發言記錄自行討論，發表出自己的看法，讓學生在課堂中活躍起來。

三、總結與展望

綜上，當下七年級數學教學過程中還存在一定的形式化和模式化，教學效果并不理想，學生缺乏自主探究的陣地，其學習效果并不理想，亟待教師采取探究教學、分層教學、合作教學等較為新穎的教學方式，在傳統的基礎上進行適當的創新，以提升學生探究能力為主要內容，以多元化教學手段為方法，激發學生的自主探究興趣，讓學生在無形中提升自身的自主學習能力、探究能力以及思維能力。

參考文獻

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