高職英語教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)教育嵌入探討

熊藝

◆摘? 要：職業(yè)素養(yǎng)可以幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念、強化職業(yè)作風以及規(guī)范行為意識，為其順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。高職教育以培育專業(yè)人才為重點，幫助學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高就業(yè)競爭能力。英語素養(yǎng)與語言應(yīng)用技能，作為新時代崗位需求人才應(yīng)該具備的素質(zhì)，正越來越受到教育工作者的高度重視。因此，如何使英語教育和職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容進行緊密嵌入，幫助學(xué)生明確就業(yè)方向，并更好使其與崗位要求相適應(yīng)，已經(jīng)成為需要高職教師重點解決的問題。

◆關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)教育;方法優(yōu)化;高職院校;英語課堂

良好的職業(yè)觀念與道德品質(zhì)，是新時代高素質(zhì)人才的必備素養(yǎng)。需要教師通過職業(yè)素養(yǎng)教育理念的引入，使學(xué)生更好掌握專業(yè)知識技能，并明確發(fā)展方向的同時，在行業(yè)最新資訊的幫助下，自覺規(guī)范意識并完善職業(yè)行為、道德意識與價值理念，更好參與就業(yè)。為了凸顯高職院校的培育人才宗旨，英語課堂既需要引導(dǎo)學(xué)生提升核心素養(yǎng)，又在應(yīng)用語言知識技能的同時，在教師幫助下自覺規(guī)范行為意識，才能更好養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)的同時，為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

1職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)涵

人類作為社會生活主要參與者，職業(yè)素養(yǎng)也包含在基本的行為規(guī)范中，需要個體在行為習慣、職業(yè)信仰以及基本技能的應(yīng)用中，可以更好在崗位中完成任務(wù)，并不斷在明確發(fā)展方向的同時成為優(yōu)秀人才。隨著高職院校招生范圍的逐漸擴大，使很多學(xué)生在畢業(yè)時，面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，如何幫助學(xué)生提升就業(yè)能力，也成為學(xué)校重點的教育內(nèi)容。不少高職院校紛紛開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，通過最新資訊的分享，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，并通過職業(yè)素養(yǎng)教育活動的引入，與不同專業(yè)課程進行高質(zhì)量結(jié)合，希望可以使學(xué)生更加明確崗位人才需求標準，在參與就業(yè)和工作的過程中，可以通過較高職業(yè)作風、道德、意識以及技能的應(yīng)用中，使敬業(yè)精神成為開展工作的重要指引方向，認真配合好崗位的實際要求。所以職業(yè)素養(yǎng)教育，既包括對學(xué)生職業(yè)行為、專業(yè)技術(shù)、個人形象、知識儲備以及職業(yè)意識的培養(yǎng)，也在有效規(guī)范其行為意識的過程中，使隱性的職業(yè)道德素養(yǎng)，成為幫助其順利參與工作的重要助力，引導(dǎo)學(xué)生樹立團隊意識、增強自身獨立性、強化職業(yè)操守以及具備責任心的過程中，學(xué)會感恩、勇于創(chuàng)新并積極實踐，在不斷提升抗壓能力的過程中，更好獲取美好的未來。

2職業(yè)素養(yǎng)教育嵌入英語課堂的積極意義

2.1優(yōu)化授課方向

職業(yè)教育以幫助學(xué)生積累知識儲備、增強實踐能力與強化專業(yè)技能為教學(xué)重點，雖然教育宗旨是培育與社會崗位要求相符的技能型人才，但應(yīng)試環(huán)境的束縛，使教學(xué)工作的重點仍然以提升考試成績?yōu)橹鳎苌賹W(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進行關(guān)注，導(dǎo)致重知識、輕素質(zhì)的教育工作，不僅難以發(fā)揮職業(yè)教育的價值意義，也使學(xué)生無法具備崗位發(fā)展需要的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)，影響未來就業(yè)工作的順利進行。英語作為高素質(zhì)人才的必備素養(yǎng)，為了使學(xué)生參與就業(yè)活動時，使英語素養(yǎng)成為重要助力，教師應(yīng)該通過對授課方法的優(yōu)化，將職業(yè)素養(yǎng)教育引入其中，使整體的教學(xué)方向更加明確，避免以理論知識為重的課堂內(nèi)容，引入實踐，幫助學(xué)生鍛煉專業(yè)技能。教師應(yīng)該從高職學(xué)生認知規(guī)律，知識儲備與教學(xué)目標入手，結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向引入職業(yè)素養(yǎng)教育，通過授課方法的改變，潛移默化培育學(xué)生樹立正確職業(yè)精神。這樣既能發(fā)揮英語教育價值意義，保證學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育工作的有序進行，也在一定程度上為其未來順利就業(yè)打好基礎(chǔ)，培育出更加滿足社會崗位實際需要的優(yōu)秀人才。

2.2創(chuàng)設(shè)語言應(yīng)用情境

為了更好凸顯語言類學(xué)科的特色優(yōu)勢，有效發(fā)揮教育實效性，只有良好語言應(yīng)用情境的創(chuàng)設(shè)，才能幫助學(xué)生增加學(xué)習興趣，并提升溝通能力與實踐能力。但不少教師忽略英語學(xué)科作為國際通用語言的重要地位，進行授課活動時，以講解理論知識為主，很少為鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力設(shè)計專門的訓(xùn)練活動，使學(xué)生雖然能夠取得較高的考試分數(shù)，但類似于“啞巴英語”的學(xué)習模式，不僅難以體現(xiàn)語言學(xué)科的重要意義，也嚴重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育工作產(chǎn)生阻礙，甚至會使學(xué)生缺少相應(yīng)的就業(yè)競爭力，不利于未來的長遠發(fā)展。通過職業(yè)素養(yǎng)教育活動的開展，為英語課堂注入了新的活力。教師在創(chuàng)設(shè)語言應(yīng)用情境時，通過職業(yè)素養(yǎng)知識的引入，既使學(xué)生明確學(xué)好知識對自身未來發(fā)展的積極意義，也鍛煉英語素養(yǎng)和交際能力的同時，改變使用機械記憶方式學(xué)習知識的習慣，建立完整英語結(jié)構(gòu)框架的同時，在模擬就業(yè)情境中，更好提升學(xué)習效果，使就業(yè)素養(yǎng)教育和英語課堂高質(zhì)量融合的過程中，為學(xué)生長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3高職英語課堂引入職業(yè)素養(yǎng)教育理念的具體途徑

3.1寫作課堂結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)教育

由于高職英語課堂知識覆蓋范圍較廣，既需要學(xué)生具備豐富的英語知識儲備，也需要了解中西方文化不同的過程中，更好挖掘其中價值內(nèi)容，并明確職業(yè)發(fā)展方向的同時，有效鍛煉自身職業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)發(fā)揮語言類學(xué)科的積極意義，使職業(yè)素養(yǎng)理念引入其中，更好發(fā)揮二者的教育價值。

例如，寫作課堂作為英語教學(xué)的難點內(nèi)容，教師可以通過對寫作方向的明確，引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵進行探究。教師以“Employment orientation of Higher Vocational Students”為主題，要求學(xué)生通過認知規(guī)律和自身實際學(xué)習情況的把握，結(jié)合未來發(fā)展要求，從“dedication to society”、“l(fā)ove your job”、“serving the masses”、“Ideological and moral quality”、“comply with professional requirements”為寫作主旨，使文章內(nèi)容既能夠體現(xiàn)自身的就業(yè)規(guī)劃，又能探討職業(yè)素養(yǎng)的同時，更好提升授課效果。這樣既幫助學(xué)生提升寫作水平，也在深入研究職業(yè)素養(yǎng)重要性的過程中，自覺規(guī)范行為，以發(fā)揮教學(xué)實效性。

3.2閱讀課堂結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)教育

英語學(xué)科由于覆蓋范圍廣，再加上語言類學(xué)科延展性與多樣性的特點，使不少學(xué)生在參與學(xué)習活動時感覺較為吃力，需要教師根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習情況設(shè)計教學(xué)方案，才能促進授課工作的有序進行。閱讀課堂作為鍛煉學(xué)生語言應(yīng)用能力、豐富寫作素材與樹立正確理念的重要內(nèi)容，教師可以打破依賴教材開展教學(xué)活動的制約，為更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習自信心，通過課外書籍的推薦，使學(xué)生豐富知識儲備的同時，建立與書籍內(nèi)容相符的語言應(yīng)用情境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的職業(yè)情境中進行模擬，以更好發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵。

例如，結(jié)合高職學(xué)生的認知規(guī)律與接受能力，可以為其推薦《The Merchant of Venice》、《A Farewell to Arms》、《Essential qualities of designers》、《The inner monologue of a manager》等書籍，挑選其中的精彩片段設(shè)計角色扮演情境，請學(xué)生從管理者、教師、律師、設(shè)計師等多種職業(yè)角度出發(fā)，對精彩內(nèi)容進行演繹。這種有趣的英語教學(xué)活動，不僅可以使活躍的學(xué)習氛圍調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，與職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容聯(lián)系緊密的情境課堂，也幫助學(xué)生潛移默化中明確未來發(fā)展方向。另外，學(xué)生通過閱讀情境課堂的參與，可以更好鍛煉閱讀能力與語言應(yīng)用能力，并根據(jù)不同職業(yè)素養(yǎng)的具體要求，明白規(guī)范行為意識的重要性。

3.3文化課堂結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)教育

中華文化的博大精深，將漢語作為母語的中華兒女，有著強烈的民族自豪感。英語作為第二語言，隨著國際地位的不斷提升，也逐漸成為我國不同教育階段的必修課堂，并成為不少行業(yè)需求人才標準的硬性指標。教師為了更好開展教學(xué)工作，需要通過文化課堂的開展，使學(xué)生了解中西方文化差異，并通過職業(yè)素養(yǎng)教育知識的增加，使學(xué)生尋找更加適合自己的發(fā)展方向。由于學(xué)生的認知規(guī)律和思辨意識有較大不同，為更好提升學(xué)習熱情，教師可以通過課堂問題的設(shè)計，使學(xué)生既對西方文化有更加深入的了解，也可以在問題的解決中對職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容有更加深入的研究，并使教育活動成為今后順利參與就業(yè)的重要助力。

例如，教師可以循序漸進的設(shè)計課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生既主動發(fā)揮思維意識思考知識，也能夠在潛移默化中，對職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵進行挖掘，從而通過對最新行業(yè)咨詢的搜集，未雨綢繆的確定就業(yè)方向與需要具備的職業(yè)修養(yǎng)，以擁有更高的就業(yè)競爭力。教師可以以“What do you think is the connotation of professional quality education？”、“Why is professionalism an important power to participate in work smoothly？”、“What professional qualities do you think you should possess？”為問題，請學(xué)生通過對中西方文化差異的對比，可以認真根據(jù)實際情況對問題進行解決。在教師明確的引導(dǎo)下，學(xué)生可以逐漸意識到提升職業(yè)素養(yǎng)的重要性，也在學(xué)習西方文化特色，強化思維意識的同時，更好提升學(xué)好英語知識的自信心，進而在職業(yè)素養(yǎng)教育與英語課堂的結(jié)合中獲得更好發(fā)展。

4結(jié)語

總而言之，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使國際化視野價值意義日益凸顯的時代背景下，作為國際通用語言的英語學(xué)科，有序開展教育工作的重要性不言而喻，也使英語應(yīng)用水平與英語素養(yǎng)成為新時代崗位需要的高素質(zhì)人才必備素養(yǎng)。教師在進行授課工作時，需要引入職業(yè)素養(yǎng)教育理念，幫助學(xué)生既進行對學(xué)習能力的強化，又能自覺規(guī)劃發(fā)展方向的同時，使自身綜合素質(zhì)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，以更好提升就業(yè)競爭力的同時，發(fā)揮英語學(xué)科與職業(yè)素養(yǎng)教育的價值意義。

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