中小學心理健康教育面臨的挑戰及其對策

王玉梅

◆摘? 要：隨著新課改的逐步推進，現代中小學教學工作的開展難度也隨之提高，教師在日常教學中，不僅要注意文化知識的教學，還要注意學生學習興趣的培養以及學習能力的提升。除此之外，學生的心理健康程度也影響著日常教學工作的順利開展，本文將圍繞中小學心理健康教育面臨的挑戰及其對策作出討論。

◆關鍵詞：中小學;心理健康教育;挑戰;對策

在我國中小學教學工作開展過程當中，存在許多心理健康教育方面的問題，比如教師日常布置的作業過多，學生學習壓力太大，導致學習興趣不足;再比如日常教學中表現出了明顯的臨床傾向，西方文化傾向等等。對于我國的中小學生來講，這些問題都是亟待解決的。

一、拒絕忽視學生感受，積極與學生進行交流

我國中小學教學工作開展過程當中出現得最為明顯的一個問題，就是教師對學生心理活動的忽視，教師不在乎學生的感受，這是教學工作中非常忌諱的一個問題。這不僅會嚴重影響學生的心理健康水平，也會給學生的學習帶來極大的阻礙。但是在日常教學中，就是有教師始終以自己為中心，認為中小學生的心智尚未健全，個人的想法在學習面前都不重要，以至于每一次學生想要表達內心想法的時候，教師都不予理睬，導致師生之間的關系不夠融洽，學生心理健康出現問題，教學工作也無法順利開展。在這種背景下，教師就需要嘗試轉變教學方法，積極與學生進行交流，重視學生的感受來保障學生的心理健康。

例如：青春期階段學生的心理健康比較容易出現問題，比如有些學生會開始和家長教師唱反調，堅決不寫作業，上課也不注意聽講。這種時候教師如果一味地對其進行批評和制止不僅不會解決問題，反而有可能取得適得其反的效果。班級內部有學生出現這種問題的時候，教師首先要意識到有可能是學生的心理健康出現了問題，需要和學生進行一對一交流。班主任可以把該學生叫到辦公室里進行交流，詢問學生最近在學習和生活上是否遇到了什么困難，是否覺得和父母老師都無法溝通，內心有沒有什么心事？教師在和學生進行交流溝通的時候，應當注意站在平等尊重的角度上和學生進行溝通，這樣更有利于引導學生說出內心的真實想法，幫助學生從根本上解決問題。通過及時發現，及時溝通，才能夠在問題擴大之前解決學生的心理障礙，幫助學生更好地學習。

二、拒絕西方文化傾向，多種手段以進行教學

隨著新課改的逐步推進，我國中小學的教學工作越來越強調學生在學習中的主體地位。這種背景的出現，也使得很多教師開始愿意聆聽學生的想法，但是中小學階段學生的想法畢竟是有一定局限性的。這一階段的學生普遍比較貪玩，也比較容易崇尚西方文化，這個時候教師如果不及時予以訂正，幫助學生建立正確的學習觀念，就很容易出現各種各樣的心理健康問題。因此教師應當采取正確的方法，積極引導學生的心理活動正向發展，采用多種手段完成教學。

例如：班會課的開展對于學生養成健康向上的學習心理具有十分顯著的作用，班主任在日常班級管理工作中應注意開展主題班會。在班會課上灌輸學習和心理健康方面的內容，幫助學生塑造健康正向的學習心理。同時，學校還可以開展“新辦法教學周”，讓教師在這個教學周期間采用全新的教學方法，給學生更多優質的學習體驗，通過不斷的創新教學模式，吸取教學經驗來激發學生的學習興趣。讓學生明白，即使現有的教學方法和教學環境也是非常有活力的，只需要尊重教師的教學理念也能夠在趣味中完成知識的學習，引導學生信任教師，幫助學生形成健康的學習心理。

三、降低學生學習壓力，開創多種教學小活動

在我國中小學教學工作開展過程當中，學生的學習壓力大，是一個普遍現象，這種現象的出現是升學壓力以及父母教師和周圍同學等多種因素共同導致的。當然，教師也應當客觀理性看待壓力因素，在學習中的作用壓力，在學習過程中，學生能夠保持一定的壓力，在某種程度上其實是有利于學習的。但是一定要把握好壓力存在的度，一旦壓力過大，學生反而會出現焦慮抑郁的情緒，嚴重影響其心理健康，不利于健康成長。這種背景下，教師就需要注意適當調節學生的壓力，將壓力控制在一個健康合理的水平，及時開展一些教學小活動，幫助學生釋放心中的緊張情緒，有利于提高教學效率，幫助學生維持健康穩定的心理狀態。

例如：日常教學教師可以動態監控學生的學習狀態，一般來說，學生的壓力都是以群體化的特征出現的，當一名學生有壓力的時候，周圍的學生壓力也會隨之升高，如果班級內學生近期的學習壓力普遍較大，這個時候教師就可以嘗試采用游戲法來減輕學生學習壓力。比如，教師可以將班級內學生帶到操場上進行一場群體排球賽，或者把同學們分別分成人數相等的隊伍，每個隊伍發不同路線的地圖。發出開始比賽的信號后，隊員們根據地圖的東南西北及校園建筑物的提示，找到隱藏在校園中的點簽。在最短時間內及其最多點簽的小組勝利。跟普通的定向越野不同的是這次的對象是小學生，特此設置了求助的環節。八個點簽，每組各有一次求助機會，求助后接受答題任務或是體能挑戰任務，如背誦課文，計算一道數學題，5個俯臥撐，仰臥起坐等等。以小隊同學最先全部跑回為勝。通過開展這樣的教學任務來提振情緒，有助于幫助學生減輕壓力。

四、總結

中小學心理健康教育是學校教育的有機組成部分，全力推進中小學心理健康教育是夯實健康中國的重要社會基石。心理健康教育是學校教育的有機組成，應不斷強化我國中小學心理健康教育的教育屬性、堅持我國中小學心理健康教育的導向作用、堅定我國中小學心理健康教育的文化自信、夯實我國中小學心理健康教育的文化底蘊。

參考文獻

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