小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)措施

蔡曉琪

◆摘? 要：作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要具有對學(xué)生全面教育和培養(yǎng)的意識，除了要做好基本的知識教育工作外，更需要加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)，要讓學(xué)生具有立足社會發(fā)展的基本能力。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題進行分析，在此基礎(chǔ)上提出了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的具體措施，僅供相關(guān)教育研究參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)措施

好的習(xí)慣會推動一個人的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的初始階段，正是對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時期，也只有學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今后的學(xué)習(xí)才會更加順利的推進。因此，加強對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能讓學(xué)生更加享受數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)，同時也能讓老師更順利的達(dá)成預(yù)設(shè)的三維教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。下面，筆者將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣這一主題進行分析。

一、對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的問題

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于部分老師不能及時更新教學(xué)認(rèn)識，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣于教與學(xué)的影響并不是很了解，所以教學(xué)中仍存在不重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的問題。具體問題主要體現(xiàn)在如下幾方面：

第一，重知識灌輸，輕習(xí)慣培養(yǎng)。素質(zhì)教育背景下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育者要及時做好系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工作，及時對教學(xué)內(nèi)容和方法進行革新，推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革的順利進行。但實際的教學(xué)中，由于部分老師沒有及時做好革新教學(xué)工作，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在教學(xué)中將知識的灌輸和學(xué)生的成績提升放于教學(xué)重要位置，忽視了對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，或是習(xí)慣培養(yǎng)的方法比較單一，這些問題的存在，都會對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及發(fā)展帶來不利影響，促使其學(xué)習(xí)更加低效。第二，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督。小學(xué)生年齡小，他們的自控能力較差，所以在他們有了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，需要進行持續(xù)的堅持，這樣才能夠真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以此過程中家長和老師的監(jiān)督作用不可或缺。但實際的監(jiān)督過程中，存在老師忽視與家長溝通的問題，導(dǎo)致家長的監(jiān)管角色缺位，這將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不利的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)措施

教育其實就是為了培養(yǎng)好習(xí)慣，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，符合教學(xué)的方向，也符合學(xué)生的成長要求，下面將對具體的培養(yǎng)建議進行論述。

1.課前預(yù)習(xí)

學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不僅能為學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生在今后做事中養(yǎng)成提前準(zhǔn)備的習(xí)慣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要善于對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進行引導(dǎo)，讓學(xué)生從小具有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，并快速突破學(xué)習(xí)的重難點。具體而言，在引導(dǎo)學(xué)生初期預(yù)習(xí)時，由于學(xué)生沒有預(yù)習(xí)經(jīng)驗，老師要利用任務(wù)的方式對其進行引導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生的預(yù)習(xí)更有方向，并逐漸掌握預(yù)習(xí)的方法，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果。同時，學(xué)生們在課前預(yù)習(xí)后，老師課中要抽幾分鐘的時間對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行檢查，以這樣的方式讓學(xué)生真正重視預(yù)習(xí)。通過老師長期的科學(xué)引導(dǎo)與監(jiān)督，學(xué)生會逐漸具有預(yù)習(xí)的意識和習(xí)慣，不需要老師的要求，學(xué)生也會主動在課前預(yù)習(xí)，這便表明學(xué)生真正養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.課中認(rèn)真聽課

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，總是出現(xiàn)學(xué)生開小差、說悄悄的問題，一方面和小學(xué)生好動的年齡特點有關(guān)系，另一方面就是學(xué)生不良習(xí)慣的養(yǎng)成問題，如果此問題不能夠得以解決，將會讓學(xué)生在課中錯過一些重點知識，難以構(gòu)建完整的知識體系，很容易讓其逐漸進入學(xué)困生行列。因此，在實際的課堂教學(xué)中，老師要注重對學(xué)生認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在具體培養(yǎng)中，要根據(jù)小學(xué)生對趣味事物感興趣的特點，以對應(yīng)的方式引導(dǎo)，這樣才不會讓學(xué)生有厭煩感，也才不會出現(xiàn)人在曹營心在漢的問題。因此，在實際教學(xué)中老師要注重對趣味性教學(xué)手段的應(yīng)用，如游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法等，充分吸引學(xué)生的注意力，讓其逐漸養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。同時，老師還需要加強與學(xué)生的互動和交流，傳授給他們一些聽課的技巧，讓其主動參與到課堂中對老師所傳授的技巧進行驗證，鍛煉他們的聽課能力，并促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

3.仔細(xì)觀察的習(xí)慣

通過有效的觀察，學(xué)生的認(rèn)知能力會不斷提高。只有學(xué)生具有觀察的習(xí)慣之后，學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)才會更加順利的進行。因此，實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要善于利用啟發(fā)式提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，從而進行有效學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)中老師還要善于傳授學(xué)生一些觀察方法，如推斷法、比較法等，讓學(xué)生帶著問題思考，并在思考中不斷的發(fā)現(xiàn)新問題，分析和解決新問題，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有質(zhì)量和效率。

比如在《克與千克》教學(xué)中，老師可以將一袋食用鹽、一瓶洗衣液和一枚硬幣帶入教室中，學(xué)生在對這些物品觀察的過程中，看到了食用鹽標(biāo)注了500克的標(biāo)簽，洗衣液標(biāo)注了1KG的標(biāo)簽，而硬幣沒有標(biāo)簽。學(xué)生通過對物品的觀察、掂量，對質(zhì)量單位、單位之間的換算進行了了解，并有了估量的能力。比如在《周長》一課教學(xué)中，在課堂教學(xué)中由學(xué)生對文具盒、窗戶、桌子等的長寬進行測量和計算，還可以讓學(xué)生在生活中去測量一些各種家具的長和寬，并對其面積進行計算。

通過生活化的問題解決教學(xué)，學(xué)生們會充分感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值，并讓學(xué)生主動去生活中的問題，利用學(xué)習(xí)的知識對問題進行解決，在理論結(jié)合實踐的教學(xué)中，促使學(xué)生解決問題能力的提高。

三、總結(jié)

綜上所述，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對人終身的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，需要在教學(xué)中注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中聽課及觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為輕松、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)奠基。

參考文獻(xiàn)

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