高中語文教學(xué)中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐措施

梁代麗

◆摘? 要：傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高中語文教學(xué)的重要任務(wù)，教師必須重視傳統(tǒng)文化的教育工作，要在教學(xué)過程中多角度全方位地滲透傳統(tǒng)文化，豐富高中語文課堂內(nèi)涵，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，達成理解和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。本文從高中語文教學(xué)中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性分析入手，提出了傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一些有效的實踐措施。

◆關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;策略分析

一、高中語文教學(xué)中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

（一）有利于豐富語文教學(xué)素材

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高中語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，在語文教學(xué)過程中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，是豐富語文教學(xué)素材的重要途徑，也是提升語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要保障。當(dāng)前，許多教師在開展語文教學(xué)活動時，過分強調(diào)對課文知識的分析和講解，以提高學(xué)生分數(shù)為目標(biāo)設(shè)計語文教學(xué)活動，卻忽略了對教學(xué)素材的合理拓展，使得學(xué)生能夠接觸到的語文學(xué)習(xí)相對有限。而在以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為目標(biāo)的高中語文教學(xué)活動中，教師可以將飽含傳統(tǒng)文化知識的這些素材帶到課堂，讓學(xué)生能夠更加深入的理解課文。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的智慧，對高中生樹立正確的人生觀和價值觀具有積極作用。社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下，外來文化正在對高中生的思想產(chǎn)生強烈地沖擊，追求一味追求物質(zhì)享受的價值觀念對學(xué)生產(chǎn)生了負面影響，不利于學(xué)生樹立正確的價值觀念，也不利于學(xué)生培養(yǎng)形成良好的道德品質(zhì)。傳統(tǒng)文化涉及范圍十分廣泛，無論是物質(zhì)傳承還是精神文明傳承，在學(xué)生日常生活中無處不在，因此，在高中語文教學(xué)中對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進行理解和傳承，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要途徑。作為中華民族精神的集中體現(xiàn)，傳統(tǒng)文化在德育方面有著不可替代的作用，誠實守信、尊老愛幼是為人的基本準(zhǔn)則，古代四大發(fā)明至今仍然在延續(xù)和發(fā)展，傳統(tǒng)文化能夠帶給學(xué)生積極正面的思想反饋，為學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、高中語文教學(xué)中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐措施

（一）充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化

語文教材是專家們精心編纂的經(jīng)典資料，它為傳統(tǒng)文化提供了一個廣闊的天地，選入課本的都是非常值得深入學(xué)習(xí)鉆研的優(yōu)秀篇章。要在高中語文教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化教育，教師應(yīng)對教材內(nèi)容進行認真的研讀，挖掘傳統(tǒng)文化的精髓，將其中所蘊含的道德觀念、文化傳統(tǒng)、文化常識等內(nèi)容進行總結(jié)升華。課本中的很多文言篇目就是非常鮮活的例子，如教學(xué)《陳情表》時，讓學(xué)生接受孝道的教育;學(xué)習(xí)《蘇武傳》時，讓學(xué)生接受愛國主義教育。學(xué)習(xí)《蘭亭集序》《赤壁賦》《過秦論》等篇目時，讓學(xué)生明確這些序、賦、論等都是古文特有的文體，各有特征，不同的文體適合承載不同的思想內(nèi)容。教師也可以在古文學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生研究文中的字詞音形義的起源發(fā)展變化，探究漢字的音與形的奧秘，以及漢字源遠流長的歷史和其中蘊含的祖先的卓越智慧，不僅可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效率，更能讓傳統(tǒng)文化精神更好地滋養(yǎng)學(xué)生身心。

（二）結(jié)合傳統(tǒng)文化設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是高中語文教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，教師應(yīng)將落實傳統(tǒng)文化教育納入高中語文課程的教學(xué)目標(biāo)。從知識和技能維度來看，在開展高中語文教學(xué)工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生理解和熟悉傳統(tǒng)文化，能夠?qū)W會如何運用傳統(tǒng)文化解決實際問題;從過程和方法維度來看，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)方式，并且?guī)椭鷮W(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，讓學(xué)生意識到傳統(tǒng)文化的重要性并主動參與文化的傳承;從情感態(tài)度及價值觀維度來看，教師應(yīng)該深入挖掘傳統(tǒng)文化教育中的德育元素，將中華傳統(tǒng)美德作為教學(xué)的重點，通過語文教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠具備較強的綜合素質(zhì)和良好道德品質(zhì)。高中語文教材具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文學(xué)作品中，有許多文化經(jīng)典，這些文化經(jīng)典具有很高的學(xué)習(xí)價值。如課文選編的先秦諸子百家散文、唐詩宋詞元曲、明清小說等，都飽含了大量優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識點，在學(xué)習(xí)過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，充當(dāng)好課程學(xué)習(xí)的組織者和策劃者，教授給學(xué)生正確高效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)，達成語文學(xué)科素養(yǎng)中的對文化的理解與傳承這一目標(biāo)。

（三）借助信息技術(shù)展示傳統(tǒng)文化

信息技術(shù)與高中語文教學(xué)結(jié)合是語文學(xué)科發(fā)展的新方向，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，教師同樣需要重視信息技術(shù)的輔助作用。由于時代隔閡，很多古文中的場景和細節(jié)等對現(xiàn)在的學(xué)生而言極為陌生，他們很難將文字描述的內(nèi)容在腦海中加工形成畫面，而以信息技術(shù)為媒介，展示形式多樣的傳統(tǒng)文化素材，就極為直觀生動。故而教師在深入挖掘課本中的傳統(tǒng)文化知識之后，再借助互聯(lián)網(wǎng)收集與之相近的教學(xué)材料，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在整理和展示素材的過程中，利用圖片視頻類型的立體化素材，帶給學(xué)生更為直觀的感官沖擊。如學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》時，為了使得學(xué)生能夠更好的了解課文內(nèi)容，進而把握《紅侯夢》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性，以及它在文學(xué)史上的地位，教師可以在課堂上播放這一內(nèi)容的電視劇片段，讓學(xué)生得以直觀欣賞文中人物的服飾、語言以及語言難以傳達的現(xiàn)場氛圍，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在故事情節(jié)中，從而更加深入理解它的思想內(nèi)容，更加深切感受傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。

三、總結(jié)

我國幾千年的悠久歷史孕育了博大精深的傳統(tǒng)文化，在實施新課改的今天，在高中語文教學(xué)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保障，同時也是實現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承和弘揚的必然要求。在開展傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)活動時，教師必須深入挖掘教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，并借助信息技術(shù)展示豐富的傳統(tǒng)文化素材，同時開展高效的課外實踐活動，提高教學(xué)質(zhì)量的同時，真正實現(xiàn)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

參考文獻

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