集腋成裘，聚沙成塔

楊浩恒 陸秋福

◆摘? 要：寫作主要是通過語言文字來充分表達自身內心想法以及情感思想的有效手段，對于小學生的語文綜合素養有著較高的要求。由于農村地區經濟條件相對較為落后，教學資源無法跟上時代發展，這就導致了農村小學生在寫作能力方面有所欠缺，農村教師所采取的教學策略也存在著一定的問題。基于此，本文站在不同的視角探討了提升農村小學生寫作能力的有效策略，旨在為促進農村小學生健康發展提供理論上的支持。

◆關鍵詞：小學語文;農村小學生;寫作能力

由于農村小學地理位置距離城區較遠，學校硬件設施相對薄弱，導致教師的信息相對閉塞，無法完全做到與時俱進，對于學生的學習，僅僅是以考試成績作為評價標準，高分就代表了水平。所以在這一種“病態”式的教學模式下，農村小學生的寫作能力無法得到有效的提升，探尋提升農村小學生寫作能力的有效策略就顯得尤為重要。具體而言可以從以下幾個方面入手：

一、加強農村小學生課外詞匯的積累

農村小學生寫作能力的提升，離不開日常學習與生活中的點滴積累，僅僅依靠語文教材遠遠不夠，教師還應當引導學生重視課外詞匯的積累，讓其能夠利用課余時間來摘抄課外所見到的好詞、好句、好段，并要長期堅持，切忌半途而廢，長此以往學生的詞匯量就能夠得到較大程度的豐富。教師自身應當充分認識到課外閱讀的重要性，做好學生寫作能力提升的引路人，根據學生的實際學習情況，為其推薦相契合的課外閱讀材料，諸如文學類書籍、科教類書籍等都可以當做學生積累課外詞匯的重要載體。學生通過對課外書籍的閱讀，能夠在潛移默化之中不斷增強自身的理解水平，掌握科學的表達技巧，這樣在進行寫作時就可以將所學習的內容融會貫通，潛移默化地提升自身的寫作能力。

二、加強農村小學生語感的培養

基于小學生的年齡特征，模仿是其天性之一，學生在進行寫作學習時，雖然不了解主謂賓的具體內涵，但他卻明白怎樣寫一個完整的句子，這便是學生語感的體現。培養農村小學生語感無法一蹴而就，必須要依賴于學生不斷的閱讀才能夠養成，因此教師要想提升農村小學生寫作能力，應當通過合理的措施來加強學生語感的培養。在寫作課堂之中，教師適當減少寫作方法的機械傳達，而是應當加強具體文本語言的講解，降低寫作教學中抽象內容的傳授頻率。例如在學習外貌描寫、動作描寫這類描寫手法時，教師不能夠直接將手法的具體概念照本宣科式地告訴學生，應當結合學生的語言積累情況進行具體文本語言的講授，完成對學生內在消極語言至外在積極語言的轉化，久而久之農村小學生就能夠養成良好的語感，為后續寫作能力的提升奠定堅實的基礎。

三、有機結合實際生活，全面開發學生寫作潛能

一般而言，文章源自生活但卻高于生活，小學語文教師要想讓農村小學生的寫作能力得到全方位的提升，應當將寫作與實際生活進行緊密的結合，以此來讓學生能夠融會貫通已經掌握的寫作知識與技巧。相比于城市小學生，農村小學生的生活環境更加接近大自然，但他們對日常生活中常見的事物卻欠缺一定的表達欲望，因此教師應當綜合考慮農村地區的實際情況，引導學生在進行寫作的過程之中添加一些常見的生活元素，并讓其能夠通過寫作來完成對生活的深入感悟，這樣才能夠有效開發學生所具備的寫作潛能。農村生活包羅萬象，不單單有美麗的鄉村風光，還有淳樸的風土人情，這些都可以作為寫作的優秀素材。需要注意的是，教師在將寫作與實際生活結合進行教學的過程之中，切忌讓學生為了寫生活而寫生活，應當讓學生把生活當做寫作的出發點，這樣才能夠讓學生寫出更為真實且具備深厚內涵的文章。

四、引導學生養成良好的寫作習慣

農村小學生寫作能力的提升不是一朝一夕就能夠達成，教師在這一過程之中僅僅起到了引導作用，促使學生養成良好的寫作習慣才是提升其寫作能力的關鍵所在。當前大部分農村小學生在進行寫作的過程之中往往思路較為匱乏，無法找到正確的切入點，久而久之就會對寫作喪失興趣，寫作能力的培養與提升也就無從談起。因此教師可以在日常教學之中不斷端正學生的寫作觀念，首先通過寫作情境的創設來發散學生的思維，讓其在相應的情境之中將自身的想法充分表達出來，以此激發其對寫作的濃厚興趣;接著教師就要在每堂課結束時為其布置妙趣橫生的寫作任務，任務難度適中，寫作量不宜過大，以培養學生寫作習慣為主。

例如教師為學生布置《假如我是? ? 》這類想象類作文作業，讓學生利用課余時間將自身的理想訴諸于弊端，長此以往學生便能夠感受到寫作的魅力，進而將其視作課后的習慣性動作，學生的寫作能力也能夠在潛移默化之中得到較大幅度的提升。同時教師也應當引導學生對日常生活中的美進行觀察與發現，思考并記錄自身的所見所聞，為學生布置觀察日記、百字作文、讀書筆記等相對較為輕松的任務，讓學生將身邊的趣聞記錄下來，并長期堅持不懈，進而養成良好的寫作習慣，這樣一來，農村小學生的寫作素材就能夠得到極大的豐富，自身的寫作技巧也能夠得到一定程度的磨練。

五、結語

綜上所述，寫作能力對于農村小學生全面發展而言有著至關重要的作用，教師應當對提升農村小學生寫作能力引起高度的重視，結合農村小學生的實際情況來對寫作教學理念進行更新，對寫作教學手段進行改良與優化，這樣才能夠不斷提升農村小學生的寫作能力，促進其健康成長。

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