在小學語文教學中加強朗讀訓練的策略探究

唐命好

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，各學課的教學模式都在發生更改。小學語文教學過程之中朗讀極為重要，經常對朗讀進行訓練是理解文章的重要方式朗讀，也是培養學生語感的重要途徑之一。清晰、流利地將閱讀朗讀出來，也是語文這門學科中所提出的目標。因此，教師在教學的過程中應該加強對于朗讀教學的訓練。

◆關鍵詞：小學語文;朗讀訓練;策略

小學語文這門學科的教學目標就是指導學生有效地運用文字，聽說讀寫是培養學生形成良好的學習習慣四大因素。但是在教學的過程之中小學語文教師更加注重的是對學生寫的訓練，忽略了其他方面的內容，導致學生如今的語文學習狀態并沒有獲得全面的發展。此外，教師在教學過程之中應該意識到一個問題，語文這門學科的第一主要任務就是讓學生學習語言。而讀是學生語言的一個重要途徑，通過朗讀、背誦、書寫才有可能將這門語言學得精準。因此，教師在教學的過程之中一定要加強對學生朗讀方面的訓練。

一、小學語文教學中加強朗讀訓練的重要性

（一）提高語言能力

朗讀訓練的出現是小學語文閱讀環節之中提高學生各項能力的主要途徑之一，學生在小學階段記憶力是最好的時期。如果在這一過程之中教師不對學生進行有效的朗讀訓練，會讓學生感受不到這門學科的魅力所在。語文課堂上朗讀訓練的出現不僅可以讓學生通過自己的朗讀感受語言的魅力，還能夠通過朗讀的環節加強對于的記憶。學生只有不斷地進行反復性的閱讀，才能夠提高學生的語言能力。

（二）鍛煉學生思維

小學課堂之上，教師在指導學生進行朗讀的過程之中并不是讓學生單純地將朗讀的內容讀出來就完成了教學的目標，而是讓學生在整個朗讀的過程之中融入自己的情感。有感情的朗讀文章才有可能鍛煉學生的思維，幫助學生形成正確的判斷能力。小學階段也是學生成長的關鍵時期，這一過程之中如果不對學生的思維進行訓練。在之后學生學習的過程之中會異常的艱難。通過有感情的朗讀，引導學生加強對文章的理解，才有可能幫助學生樹立正確的價值觀念，對培養學生的全面發展奠定基礎。

二、小學語文教學中加強朗讀訓練的措施試析

（一）多元化開展朗讀訓練

閱讀文章的內容有很多種，不同的閱讀方式會有不同的效果，每種閱讀的方式都可以在課堂上更加有效地應用。因此在小學語文閱讀的過程之中教師可以采用相應的閱讀內容，對學生進行引導，促進學生形成一種屬于自己的語言，以此來提高學生閱讀能力和理解文章中心的水平。

比如說：教師在課堂之上引導學生學習沙灘上的童話這一內容。教師就可以引導學生利用角色扮演的方式，將朗讀之中所出現的內容分為角色進行扮演，體驗角色不同的語言魅力，并且促使學生對閱讀的內容加以理解。而且角色扮演的出現，才有可能讓學生真正的去理解文章的含義所在。去想想到底是誰搶走了公主，那個魔王究竟是誰呢？通過這樣的角色扮演，學生才有可能進行思考。所以不同的朗讀方式所開展的閱讀訓練結果是不同的，教師在教學的過程之中就應該根據不同的主題類型，采用不同的閱讀方式，來提高學生的閱讀水平。

（二）激發朗讀興趣

學生在朗讀的過程之中，教師可以引入現代化信息技術，通過信息技術與教材內容的結合來吸引學生的興趣，促使學生更能夠感受到閱讀之中的語言魅力所在。同時教師在這一過程之中也可以為學生進行朗讀的示范，讓學生抓住字音、字形到底哪里是自己不知道的地方，來彌補自己的不足。同時，也能夠促使學生和教師之間進行友好的交流和互動，聲情并茂地將朗讀的內容呈現出來。學生才有可能在朗讀的過程之中與教師產生共鳴，激發學生的閱讀興趣。

比如說：教師在課堂之上引導學生學習小馬過河這一內容之時，教師在講述的過程之中利用多媒體信息技術上，就可以為學生展現出小馬過河的圖片或者是相應的視頻，讓學生先了解小馬過河是什么樣的內容所在。之后，教師在為學生朗讀這篇小馬過河的文章，讓學生對故事有興趣，學生的閱讀能力自然會得到提升。

（三）掌握文章關鍵知識

教師在引導學生進行朗讀的過程之中不僅要讓學生有效地朗讀，還要讓學生掌握中心思想以及相應的觀念知識。大部分的文章出現都有想表達的主題，所以在閱讀的過程之中教師就可以通過相應的情境達到體現文章關鍵知識的這一教學目標。比如說：教師在課堂之上為學生講述揠苗助長這一內容之時，通過教師的示范，組織學生進行朗讀。從整個寓言故事的出發，讓學生去猜測一下中心思想關鍵知識究竟是什么？這樣的閱讀很可能產生不到預期的效果，但是也會起到一定的輔助性作用。教師通過一些問題的提問，讓學生的閱讀能力得到提升。

三、結束語

綜上所述，教師在教學的過程之中應該注重朗讀的作用。開展朗讀的訓練，激發學生對于課文的興趣，這樣才能夠逐漸地提高學生的閱讀水平。但是在這一過程之中教師一定要給予正確的指導，幫助學生掌握朗讀的技巧和方法。學生學會享受朗讀，才有可能為之后自己積累語言能力奠定基礎和為之后理解文本的深層含義指明方向。因此教師在教學的過程之中，盡可能地通過多樣化的教學方式找出朗讀活動的重點內容，引導學生積極參與，以此來促使學生真正的體會到朗讀活動的魅力所在。

參考文獻

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